山东省首届教书育人楷模候选人展示 看看有没有你敬重的老师？

　　为热烈庆祝第33个教师节,大力宣传人民教师教书育人的感人事迹，引导广大教师争做党和人民满意的“四有”好老师,更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任,以优异的成绩迎接党的十九大胜利召开,省教育厅联合省级主流媒体组织开展教书育人楷模推选活动，经各市教育行政部门、各级各类学校推荐，组织专家评选，共推选出50名教书育人楷模候选人。

　　这些教师是我省百万教师中的优秀典型，是新时期教书育人的榜样，是践行社会主义核心价值观的教书育人楷模。

　　小编将分五期带您了解一下这50名候选人的事迹，每期展示10位候选人事迹，本期是第五期。欢迎关注。

　　50位候选人的事迹简介请详见山东省教育厅网站《山东省首届教书育人楷模推选活动》专栏。


　　在国家高职示范院校――山东职业学院大家庭中，有这样一位温文尔雅、博学多才、忠厚孝道的老师。他以专注的教育姿态、丰富的学识积淀和孝道忠厚的处世之道，在三十余年平凡的教育教学过程中，用无尽的教育之爱培育出了无数的桃李之材，诠释了一位老教授“知良道，而教生，师之责也”的师者情怀，体现出了一位优秀共产党员所具有的高尚情操，书写了新时代模范教师的光辉篇章。他就是国家“五一劳动奖章”获得者，坚守三尺讲台默默耕耘三十余载的山东职业学院城市轨道交通系教授李增足同志。

　　双手扶持千木茂，慈怀灌注万花稠

　　用心灵赢得心灵，是教育的最高境界。李增足始终用自己勤劳之双手，慈爱之心的，坚守着德育的信条，以一位普通的老师诠释着为师之道，引领着师生将德育工作提升到更高的水平。

　　“德育化春雨，润物细无声”。他潜心研究教育教学规律，把教育工作打造成一个用爱心、耐心、关心、精心、热心去赢得学生们信任并自觉践行的心灵启迪工程，从而赢得学生们的亲近、感激、尊重和爱戴。

　　李增足在完成日常教学的同时，不断探索学生管理规律，在管理中创新学生教育管理方法，努力创造风清气正、以学为本的和谐育人环境。已五十多岁的他，似乎可以去享用已经获得的荣誉，完成自己份内的工作即可。但他不服老，不吃老本，为了学生的健康成长一直坚持担任班级班主任，坚守“没有爱就没有教育”这一教育培养理念，言传身教，一身作则，以自己的求实好学态度影响着同学们。他关心学生达到了细致入微的程度，对学生的家庭经济状况、家庭成员组成、日常学习情况、心理变化情况等进行全面了解，对学生现状了如指掌，从而有的放失的做学生教育管理工作。有的学生因家庭变故出现了厌学苗头，有的学生因恋爱问题出现心理异常，李教授都看在眼里，记在心里，不厌其烦的做有针对性的思想工作，保证了学生顺利完成学业。有的学生因家庭贫困无力负担基本的消费，他除了向学校申请资助外，还拿出自己的钱给予学生生活补贴，同时鼓励学生建立信心，此类情况不胜枚举。所带班级连年被评为优秀班集体，个人也连年被评为优秀班主任。在李教授的努力下，所带学生均顺利完成了学业，走上了工作岗位。

　　李增足在完成本职教育教学工作之余努力培养年轻老师，言传身教，以身垂范，每每发现哪位教师存在教学方面或其他方面的问题，均直言不讳的予以指正。多年来，带出专业教师数十名，为学校专业教学提供了基础保障。李教授常年担任院、系两级教学督导员，在督导过程中均能现场指出老师存在的问题，帮助老师认真剖析课程内容，手把手传授课堂教学和实践教学技能，充分肯定年轻教师取得的成绩，培养年轻老师的自信心，使年轻教师尽快成长成熟，尽快适应教育教学工作。辛勤的付出得来丰厚的回报，李教授可谓桃李满天下，年轻老师感谢他，学校领导信任他，他的形象已经成为学校的名片，他的身影已经成为老师们效仿的楷模。

　　打铁还需自身硬 教育使命驻胸中

　　三十多年来，李增足不忘初心，始终保持共产党员的先进性标准，牢记作为一名专业教师的本分，不断更新知识结构，以适应不断发展与变化的教育教学环境。

　　勇挑重担，敢于担当。2000年，学院首次从社会招收的“制冷与空调”专业的应届高中毕业生，以扩大学校办学规模，提高社会服务能力。他努力更新知识结构，集中精力学习与实践新型制冷与空调知识，在完成“充电”工作后，带领新的团队开展了职业技能培训，将该专业发展为学院重点专业。在随后的专业建设与就业推荐过程中，通过与企业洽谈，带领学生前往企业挂职锻炼，很好的解决了空调与制冷专业学生们的就业难题。

　　李增足自1986年7月参加工作至今，一直在学院从事教学一线工作，先后完成物理、电工电子、制冷原理与设备、空气调节技术、建筑设备安装、专业CAD等多学科18门课程的教学任务，担任“建筑设备拆装”、“中央空调运行管理”等6项实习实训课程的实践教学工作，负责学生专业实习15届，担任16届应届毕业生毕业答辩指导老师，完成10届特长生学业导师工作，是学院名符其实的、为数不多的具有双师资格的高级综合技能型人才，是学院领导器重、同行尊重与效仿、学生爱戴的一名优秀教师。

　　以赛带学，以赛促训。李教授除潜心教育教学工作外，还结合课程内容，广泛组织学生参加省、市和国家举办的专业技能大赛。在2009年5月全国高职高专制冷与空调专业技能大赛中，所带参赛队伍荣获三个二等奖和一个大赛优秀组织奖荣誉称号；2011年09月至11月，他指导并带队参加了“美的杯”山东省第六届家电技能大赛，荣获“团体一等奖”、“优秀指导教师奖”；2015年11月参加“海容杯”山东省第十届家电行业职业技能竞赛，获得团体一等奖，本人获优秀指导教师称号；2016年指导并带队参加全国机械行业职业教育制冷与空调类专业技能大赛，获教师个人一等奖2项，学生团体二等奖一项，三等奖1项，本人获得优秀指导教师称号等。以赛带学，以赛带训，所带班级的学生均掌握一门专业技能，受到就业企业的广泛好评。

　　李增足在专业建设过程中，含辛茹苦，励精图治，带领团队先后建起了“制冷实训室、“锅炉实训室、“环境监测实训室、“拆装实训室”，并充分利用学院搬迁之机，将学院老校区废旧的燃气锅炉等设备，通过组织人员拆迁安装，在新校区又建起了“燃气工程”与“热力工程”两个实训室，节省实训室建设费用150万元以上。这些实训场所的建设倾注了李教授近乎全部的心血，为保证实训场所发挥应有的功能，他亲自兼管3个实验实训室日常维护与管理工作，保证实验实训设备工作状态良好，更好为校内实践性教学服务。为节约资金，与校外企业进行广泛联系，以资助办学的形式吸引校外企业赞助办学，不断充实了我校实验实训室设备数量，确保了实践教学的顺利进行。

　　宋健1997年毕业于哈尔滨理工大学电气技术专业，获得大学学历，2007年取得东南大学信号与信息处理专业工学硕士学位，副教授职称。现为莱芜职业技术学院机电一体化教研室主任、机电一体化技术专业带头人、光机电一体化研究所所长，兼任莱芜市机电工程学会秘书长和YBC创业导师。

　　山东高校十大师德标兵、山东省教学名师、莱芜市劳动模范、莱芜市有突出贡献的中青年专家、山东省优秀教师、全国知识型职工先进个人、省级精品课程负责人、学院优秀教师和优秀班主任……一项项荣誉彰显着宋健的勤奋与执着。

　　言传身教，用心培育优秀人才

　　言传身教是宋健最认可的教育方法。一遍遍的引导、一遍遍的示范，不断用问题来激发学生的创造力，就是宋健老师上课的真实写照。

　　“现在带的学生大部分是独生子女，为了培养他们对父母的感恩之心，我想到了一个‘算账’的办法，我时常在教室的黑板上给他们计算每节课的费用，如果好好上一堂课会节省多少钱，不上课将亏损多少钱，以此来警醒学生不要随意逃课，刺激学生自己要心疼父母的辛苦钱。”宋健说。他根据学生思维活跃、爱好广泛、信息接受快、动手能力强等特点，有计划有目的地对学生进行分类引导，鼓励他们参加大学生社团、创新竞赛、社会实践、专业技能大比武等活动。他还以“感恩教育”为突破口，本着学生未来岗位的实际需求，着力培养学生的感恩心、责任心、敬业心、团队心和爱企心，培养学生对父母、老师、他人的感情，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

　　宋健积极指导学生进行机电产品设计、机电一体化技术训练等创新活动。每年的7、8月份都是备战机电产品竞赛的关键阶段，他每次都坚持与学生一起查阅资料、联系实习工厂、加工零件、安装调试产品，保证了参赛产品的如期完成。有汗水终会有收获，他辅导学生参加省大学生机电产品创新设计竞赛，获得一等奖5项、二等奖6项、三等奖2项。他本人多次被评为山东省大学生机电产品创新设计竞赛优秀指导教师。

　　行得春风有夏雨。由他指导的学生，勤于动脑、善于动手，职业素养和专业技能普遍较高，就业率和用人单位满意率达到100%。

　　勤思多做，积极推进教学改革

　　宋健一直秉承这样一个认识：现代高职教育如沐春风，一切都在创新发展中，作为职业院校的一线教师，唯有教学改革才能不断提高教育教学质量。

　　宋健充分利用图书、网络、外出培训等形式，坚持学习新知识新技能，逐步形成了新的教育理念，熟悉了符合现代职业教育培养目标的培养模式、教学模式和教学方法。作为机电一体化技术专业带头人，在修订专业培养方案时，他和同事一起认真探讨，对部分课程内容进行重构，形成了符合社会需求的专业核心课程；在教学过程中，强调课程之间的关联性，实施课程联动，涉及到学生不理解的内容，不管是不是本门课程的内容，都要想办法耐心讲解。随着各项条件的完善，专业课程的整合程度会更高，实施完全行动导向的教学模式。

　　2010年7月，宋健赴德国参加职业教育教学方法培训，理清了思路，开阔了视野。回校后他根据学院和学生的实际情况，将学习到的教学方法进行梳理重构。依据学生思维方式的差异尝试开展分组项目教学，让学生自己说自己做，带着目标去发现问题，查找资料、解决问题。实践证明，分组项目教学法激发了学生的学习兴趣，学习效果明显，2012年，获得省教学成果奖1项。

　　宋健研究的“课程联动教学模式”在学院逐步推广应用，反响良好，2015年，该项研究成果被省教育厅专家组鉴定为国内领先，为学院的教育教学改革做出了积极贡献。

　　刻苦钻研，不断提升学术水平

　　教学水平与科研能力是教师综合素质的直接体现，宋健注重教学中不断总结研究，学术能力不断提高，同步促进了教育教学工作的正向发展。

　　宋健积极承担多项省市级科研课题，他与课题组成员一起认真制订研究计划和研究方案，一丝不苟地做好理论设计与分析，虚心向校内外同行和专家请教。作为全国知识型职工先进个人和莱芜市有突出贡献的中青年专家，他与企业协作单位进行密切协作，共同攻克难题。他先后在莱芜凤普自控有限责任公司、莱芜汇杰机械有限公司、山东栋梁科技设备有限公司等担任兼职工程师，从事自动控制系统的设计与改进工作，为企业的长远发展提供了有力技术支持，也在具体科研实践中学到了教育教学的好经验好方法。

　　截至2017年4月，宋健主持和参与山东省信息产业发展专项资金项目、山东省教育厅科技计划项目、山东省教育厅高校教改项目、山东省教育厅实验技术项目以及山东省职业教育与成人教育科研“十一五”规划课题等9项，取得经费资助150万元。主编、副主编十一五规划教材3部，发表国家和省级论文7篇，获得国家专利5项。

　　中国海洋大学教授、博士生导师、山东省“泰山学者”，海洋生物多样性与进化研究所副所长张士璀，1957年1月出生于江苏泗阳。他曾任海洋生命学院院长、教育部生物科学教学指导委员会成员、山东省第十一届人大常委会委员；现任国际学术期刊《Mar.Biotech.》编委、山东省政协常委、山东省细胞生物学学会副理事长和山东省动物学学会副理事长。1978-1981年就读于山东海洋学院海洋生物系并获得学士学位，1988年在中国科学院海洋研究所取得博士学位，次年赴加拿大多伦多大学动物学系进修。1993年起享受政府特殊津贴；2005年被评为山东省有突出贡献的中青年专家；2006年被评为山东省优秀研究生指导教师；2007年被评为山东省优秀教师；2011年被评为山东省优秀科技工作者并记二等功；2014年被评为全国模范教师。

　　张士璀教授长期从事进化与发育生物学方向的研究工作，即以模式动物文昌鱼和斑马鱼为代表，开展发育(包括衰老)和免疫机制研究，探索、揭示脊椎动物及其免疫系统起源和演化规律。主要从分子、亚细胞、细胞和组织多层次交叉水平，以进化生物学观点推测文昌鱼和脊椎动物起源关系，向生命演化的轨迹发问求解；同时，对具有潜在实际用途基因和蛋白开展应用基础研究，把科学研究成果引入人类健康的维护。

　　成长与求学——立身以立学为先，立学以读书为本

　　1957年1月，张士璀出生于江苏省泗阳县。他自幼酷爱读书，学习成绩优异。1973年，他以第一名的成绩考入高级中学。1977年秋，国家恢复高考，他又以出色的成绩被山东海洋学院（今中国海洋大学）录取。自此以后，他把自己所有的时间都用在读书上，几乎每天都把自己床头的灯光遮住，学习到深夜，就连在食堂排队买饭的时间也拿着书本，默默背诵英语单词。在学习期间的四个寒暑假日，他大都是在学校里度过的。本科毕业之后，他在先后获得了硕士和博士学位；1989年远赴加拿大，进入多伦多大学动物学系做博士后研究；1992年到工作，1997年7月到中国海洋大学海洋生命学院任教至今。

　　在张士璀的成长和求学过程中，他从小养成的勤奋、自强的性格以及不畏生活困苦、努力进取的精神，一直支撑着他。而他求学期间刻苦努力的付出，也为他以后的科研和工作打下了坚实的基础。

　　科研成果丰硕——“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”

　　张士璀教授一直从事海洋动物发育和进化生物学研究，获得了一批在国内外都具有前瞻性的创新性研究成果。他作为山东省首批“泰山学者”特聘教授，出版了《海洋生物技术原理和应用》和《海洋生物技术新进展》等著作，与人合作编写“21世纪课程教材”《发育生物学》和《细胞工程学》等教材类书籍。

　　张士璀教授主持了973课题3项、海洋863项目4项、国家自然科学基金重点项目1项、面上项目6项。在这些项目支持下，他围绕肝脏系统发育和进化以及肝脏特异性蛋白免疫功能开展了一系列研究，获得了一批具有原始创新性的成果。肝脏是脊椎动物独特的器官，在系统演化过程中，其如何产生迄今还是一个未解之谜。多年来，张士璀教授一直围绕脊椎动物肝脏起源与演化开展科学研究，证明文昌鱼肝盲囊与脊椎动物肝脏具有同源性，发现文昌鱼存在脊椎动物样垂体-肝脏轴和甲状腺-肝脏轴；发现肝脏特异性蛋白卵黄蛋白原及其衍生的卵黄蛋白具有免疫功能，被国外同行认为是“新发现”（newfindings）和“新观察”（novelobservations）。这些成果极大地提升和丰富了对包括人类自身在内的脊椎动物起源与进化的认识，推动了进化生物学学科的发展。上述成果形成200余篇论文发表在SCI源期刊上，并先后获得山东省2007年自然科学一等奖、2009年教育部自然科学一等奖和2003年国家海洋局海洋创新成果一等奖。他曾三次应邀在国际会议作大会报告，还应邀评审欧洲合作研究项目和空间科学委员会（生物）项目，产生了广泛的国际影响。

　　张士璀教授有着丰富的科研经历，他曾在加拿大多伦多大学做博士后，又先后到美国加州大学SanDiego分校、日本鹿儿岛大学和英国Essex大学做访问教授；曾任中国海洋大学海洋生命学院院长；现任中国细胞生物学学会理事、山东省细胞生物学学会副理事长、山东省动物学学会副理事长；国际学术刊物《MarineBiotechnology》编委，中英文版《海洋学报》和英文版《海洋与湖沼》学报编委。他1993年获得国务院特殊津贴，1999年荣获“青岛市跨世纪学术带头人”称号，2000年获“青岛市专业技术拔尖人才”称号，2004、2008和2012年再度获此殊荣。2005年被评为“山东省有突出贡献的中青年专家”，2006年被评为第一届山东省优秀研究生指导教师，2007年被评为山东省优秀教师，2011年被评为山东省优秀科技工作者并记二等功，2014年被评为全国模范教师。

　　教书与育人——培养德才兼备、严谨创新的人才

　　作为山东省首届优秀研究生指导教师，张士璀教授以身作则、诲人不倦，培养出了一批拥有严谨学风和创新精神的学生。每届新生入学时，他都会对学生说：一个人首先要学会做人，才能干成事，把眼光放长远，心胸开阔，不计较一时的得失，培养淡定平和的心态。他以自己的经历教导学生：“纯基础理论的研究工作是清贫而又枯燥的，但同时是绵延悠长的精雕细琢，也是一个国家科技实力和水平的重要标志。一名基础理论研究工作者要时刻把祖国的需要放在第一位，不要让长时间的重复工作消磨掉耐心，要善于在其中找到乐趣，保持新鲜感。基础理论的研究工作只要深入下去，就能从中体会到独特的乐趣。当成果鉴定时，当论文发表时，你们将体会到勤恳付出之后收获的幸福，体会到饱含汗水与艰辛的幸福。这是作为一名科技工作者最值得骄傲的幸福！”

　　张士璀教授大力倡导“爱国、敬业、诚信、友善”的价值取向，并潜移默化地将之融入到科研和教学工作中，教育学生成为德才兼备的科研工作者。他利用和学生一起就餐的机会，要求学生从“尽量不剩饭菜”这样的小事做起，给学生做出表率，培养他们养成勤俭节约的传统美德。他平时要求学生勤奋刻苦，自己也率先垂范，暑假、寒假基本上不休；一年四季无周末，作息也是习以为常。多年来，每每文昌鱼繁殖季节，他都会和学生一起经常通宵达旦收集和培养文昌鱼胚胎，观察文昌鱼胚胎发育。时时处处用自己的实际行动感染每一位学生，培养他们对科学的热爱和对真理的追求。

　　张士璀教授注重因材施教。每当新生入学，他都会从了解每个人兴趣开始，根据每个人的特长，因人而异地选择研究课题。所选择课题，不论大小必须有点“新”东西。为此，他经常和学生一起查阅文献直至深夜。有时，睡梦中忽然有个想法，他会立刻起来上网查找文献，进行核对。科学问题提出之后，和学生一起研究制定研究方案和技术路线，每一步都亲自参与，从不敷衍了事。在学生的具体实验过程中，每到关键环节总是倍加关心，随时注意发现问题和帮助解决问题。获得一个实验结果后，总是要求学生尽量从不同侧面寻找证据，验证实验结果；而关键实验，总是要求重复几遍。到了最后的论文写作环节，他总是仔细推敲，反复修改，力求完美。一篇论文经常来来回回要修改五六次，甚至达十多次；有时为找到一个合适的表达语句，甚至揣摩、思索一两天。

　　张新，山东财经大学管理科学与工程学院院长、教授、博士生导师。张新教授1989年参加工作，一直从事信息管理与信息系统专业的教学和科研工作。28年来，他长期坚守教学一线，致力于教学改革与实践，努力教书育人。

　　坚守教学一线，致力教学改革与实践

　　张新教授非常重视教学工作，他认为，给学生上好课是老师的天职。从教以来，每学年都坚持为本科生、研究生上课，先后讲授了《管理信息系统》、《信息系统分析与设计》、《会计信息管理与决策》等专业课和学科基础课。对每一门课程，都提前进行课程组织，准备讲义、拟定讨论话题、精心准备案例、选择实习或实践环节、推荐参考书等。在课堂教学中，张新教授把自己与政府部门、企业合作进行的研究成果及国内外最新研究动态，及时充实到授课内容，理论联系实际，开展讨论式教学和启发式教学，让学生参与到课堂中，提高了学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，培养了学生的独立思考的能力，达到了良好的教学效果，学生评教满意度高，所讲授的课程深受学生喜爱。曾经有1位其他专业的学生，出于对信息管理与信息系统专业的兴趣，学期初听了张新教授主持并讲授的山东省精品课程《管理信息系统》的一节课，感觉非常受益，接下来便旁听了整个学期的这门课程。这名同学毕业后从事了软件开发、电子政务等信息化方面的工作，目前担任了公司经理。

　　张新教授善于研究总结教学规律，主持了“信息管理与信息系统专业实践教学体系的研究与实践”、“山东省重点建设基础学科骨干课程——程序设计基础”等多项省级教学改革项目，并把项目研究成果应用到人才培养各环节。研究成果“以社会需求为导向的信息管理与信息系统专业人才培养模式的创新与实践”、“信息管理与信息系统专业实践教学体系的研究与实践”分别获得山东省高等教育教学成果二等奖（2009年）、三等奖（2014年），研究成果《管理科学与工程一级学科创新型人才培养体系研究与实践》、《管理科学与工程学科研究生应用能力培养体系的研究与实践》分别获2009年、2013年山东省研究生教育省级教学成果二等奖。

　　为使学生开拓视野，张新教授经常利用各种途径，给学生提供学习交流的条件。2015年7月，张新教授在上海财经大学信息管理与工程学院挂职期间，联系派出了2名本科生、2名研究生参加了该院的暑期国际交流课程。

　　关心学生发展，当好创新创业导师

　　张新教授深知，学生的培养质量如何，最终的话语权在社会，在学生毕业后是否有发展潜力。作为院长，他非常看重学生在校时的综合素质和创新能力培养，力争向社会输出更多的“优质品”。为此，张新教授主要从抓学生社会实践活动、科技创新竞赛、创业指导三个方面入手，培养学生综合能力。

　　在他的倡导下，学院的社会实践活动开展得丰富多彩，成效显著。就公益类的社会实践活动来说，有自2013年组建以来三次被团中央授予“全国百强”社会实践活动先进团队的“三梦团队”，有2016年荣获中科协“新青年e创志愿者行动”全国一等奖的“V-TOP团队”，这两个团队已成为学校社会实践活动的品牌团队。此外，张新教授还亲自带队参加了多项专业相关的社会实践活动。通过参加这些活动，学生综合素质得到了较大提升，他本人也被评为学校社会实践活动优秀指导教师。

　　参加科技创新竞赛，是学生创新能力培养的重要途径。张新教授对此类活动给予很大的支持。全国大学生电子商务“创新、创意、创业”挑战赛是教育部电子商务专业教学指导委员会主办的一项电子商务专业的顶级赛事，至今已举办七届。学院每届都投入较大人力财力派队参加，取得多项全国二等奖以上奖励，对部分项目亲自指导。在他的组织协调下，学院四次举办了该项赛事的山东赛区决赛，多次获得大赛优秀组织奖。2015年，在第八届“网商赛”全国总决赛，学院组织的1个团队获得全国总冠军，并获得特等奖2项、一等奖1项、三等奖1项。

　　张新教授非常关注学生创业工作。他认为，具备创新精神和能力只是创业的必要条件，能否创业成功还取决于其他多种因素，因此，如何发现具有创业潜质的学生并加以扶持就显得尤为重要。他推动成立了“管理科学与工程学院校友会”，一方面支持校友的发展，另一方面，利用好学院校友资源，多次组织学生到创业成功的优秀校友企业参观考察，请校友来学校介绍创业过程中经历的酸甜苦辣；在本科各专业开展了校友评专业活动，利用培养方案修订的时机，请毕业校友结合工作实际，针对社会需求，对课程设置、教学大纲等提出修改意见建议。

　　对具有创业意向和能力的学生，张新教授不遗余力地给予指导和扶持，帮助他们分析市场、策划方案，调动各方面力量，助力他们迈出坚实的第一步。

　　相付阳是德州职业技术学院机械工程系数控技术教研室专任实习指导教师、车工技师、数控车技师。他二十年如一日，勤勉务实，干一行爱一行精一行，把自己的青春热血，把自己的精湛技艺，献给了矢志不渝的职业教育事业。他以高尚的职业道德和师德，教书育人、为人师表，以学生为本，服务于学生，以高超的操作技能和先进的教学方法，为社会培养出一大批优秀的高素质、高技能型的双高人才，受到用工单位的一致好评，为学校赢得较高荣誉，为促进经济和社会发展做出了突出贡献。先后荣获学校优秀教师、优秀班主任、十佳技能标兵、德州市首席技师、德州市技工教育优秀教师、德州市技术能手、德州市青年岗位标兵、山东省技术能手、山东省技工教育优秀教师、齐鲁首席技师等荣誉称号。

　　把每一件平凡的事做好，就是不平凡

　　海尔集团总裁张瑞敏有一句名言：“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”

　　相付阳始终把张瑞敏的这句话作为座右铭。他1989年7月参加工作，从事机床切削加工专业28年。在此期间，从生产一线的技术工人到车间主任及从事实习教学工作，一直勤勤恳恳、兢兢业业、任劳任怨、无私奉献，无论是从思想上还是工作上都能做到积极主动、爱岗敬业。

　　在德州市技术学院实习厂当技术工人和车间主任期间，相付阳踏踏实实工作，认认真真做事。为尽快精通车床加工技术和熟练掌握各种加工件工艺流程，他付出了艰辛的努力。他一方面利用业余时间参加技术理论学习，向书本要知识，一方面把实践作为课堂，细细品味每一个加工细节。带着问题学，迎着困难上，从不回避加工难度大的工件，把加工难度大的工件当作提高技能、超越自我的机会。常常是“两眼一睁，忙到熄灯”。靠着坚苦不懈的努力，他积累了丰富的实践经验和高超的加工技能，终于练就了一身绝活，在较短时间内就成为车间的生产技术骨干。他磨出的车工常用刀具既美观又耐用，削铁如泥，并能随意选择和改变铁屑流向，加工出来的产品优质品率非常稳定地达到98%以上，让许多拥有几十年机械加工经验的技术能手都叹为观止。

　　在做好本职工作之余，相付阳还主动加班加点，帮助同事解决技术难题，搞好技术攻关。在生产加工过程中，他大胆进行了多项技术项目的革新和创新技术。如：T68型卧式镗床上的微调镗刀、浮动镗刀、高效率小直径深孔双刃硬质合金扩孔刀、细长轴加工先进的装夹工具及工艺等。既保证了产品加工质量，提高了生产效率，还为企业赢得了高额的经济效益。同事们都夸奖他是技术革新的“智多星”。

　　因为相付阳勤奋好学，技术精湛，2002年，学校经过认真考核研究，将他调整到实习指导教师岗位。从事实习教学工作后，他发挥自己的技术特长，积极向学生传授生产实践经验，严格执行教师的职责和义务，积极探索新知识、新领域。

　　当今社会，知识更新日新月异。在教学过程中，相付阳慢慢感觉到自己专业理论知识的匮乏。“要想给学生一杯水，自己要有一桶水已经不行了，得要变成自来水”，为了提高自己的专业理论知识，尽早把自己变成“自来水”，2006年，他通过自学考取了天津工程师范学院——机械设计制造及自动化专业，接受了系统正规的高等教育。这期间，相付阳同志抓住这难得的学习机会，如饥似渴地学习，不断充实自己，并把所学理论知识同日常实习教学结合起来，使自己的专业教学能力得到了很大提升。在学习期间，他撰写发表了10多篇论文。

　　在日常工作中，相付阳虚心向老教师请教，始终保持谦虚谨慎、不骄不躁的作风，不把问题弄懂弄通决不罢休。对待前来请教的青年教师，他热情耐心，毫无保留地把自己的技术和经验介绍给他们，甚至带着他们到车间，言传身教，手把手地传道授业解惑。他勤奋好学，业务能力迅速提高，很快成为数控技术教研室的骨干教师和学科带头人。

　　相付阳积极参加教科研活动，努力提高自己的教科研能力。他编写的《数控仿真实训》教材填补了学校数控技术专业无校本教材的空白，并荣获校级教材评比一等奖；他带领数控技术教研室的骨干教师，认真学习现代工业制造的先进技术和前沿技能，克服重重困难，潜心钻研新技术、新工艺，采用先进的教学方法和教学理念，努力提高教学团队的业务水平。他注重理论与实践相结合，带头创新和改革教育教学方法，积极推行“一体化教学，实境化历练”教学方法，大大提高了教学效果。在以他为核心的教学团队积极努力下，先后建设省级精品课程5门，数控技术专业被确立为省级高职特色专业，数控技术应用专业被确立为省级中职品牌专业，车削加工专业被命名为省级百强专业，机床切削加工专业群被确立为省级示范专业群，数控技术专业教学团队荣获省级优秀教学团队。

　　赵庆志，男，1962年生，中共党员，教授，博士，硕士研究生导师，1990年硕士毕业来山东理工大学从事教学科研工作27年，曾任10年系主任、14年系党支部书记，现任机械制造学科硕士点负责人、山东省《数控技术》精品课程和教学团队负责人。他以“学高为师，身正为范”为座右铭，忠诚党的教育事业，把绝大部分精力投入到了学科建设、教学改革、科学研究、教书育人和大学生思想政治教育工作中，成绩显著。

　　教学为基，科研为责，育人为本，全身心投入到教书育人的崇高事业中

　　赵老师一直以国际上倡导的“以工作过程系统化为导向的知识、能力和素质积淀的教学理念”指导教学，其实质就是以工作过程为参照体系，把理论和工程实践融入教学，让学生理论联系实践、亲临工作过程、动手实践、置于工作现场发挥脑、耳、眼、手、动作全部投入的教学过程，在学生头脑和行为上就积淀下了知识、能力和素质。

　　1994年1月，学院领导征求赵老师意见，为下学期仅剩一级的91机械工程师范上FOXBASE课，他没上过这门课，通常认为不值得为上一次课而备课，况且他1993年因为搬实验室导致椎间盘凸出，住院半年腰仍酸疼，也能推辞不上，但他认为党员吃苦在前，就毅然接受。他提前深入学生调查，了解到学生不熟悉教材上“发放工资”的数据库表格，但是学生熟悉他填写的“大学四年所学课程”数据库表格。随后，他夜以继日用计算机研制成功“机械工程师范专业大学四年课程及实践教学数据库管理系统”，春节假期也没有顾得上休息，腰疼厉害了就在办公室桌子上躺一会。首次上课演示给学生看，学生们被吸引住，认真听讲，极大提高了学习兴趣。课程结束时，绝大部分学生学会了开发数据库管理系统，认为是首次遇到收获最大、教学方式最新颖的课程，收获了毕业后需要真正掌握的实践知识点，这就是基于该教学理念的项目教学法的应用。

　　为了提升自身的教学实践能力，他利用到企业、科研单位参与实践锻炼的机会，利用企业闲置设备，研究开发了遍布专业课程绝大部分知识点价值十几万元的实验实训教学设备，为此他不知熬了多少个夜晚，牺牲了多少个休息日，每年休息不超过20天。他对课程钻研透彻，对每一个知识点、每一个实验实训项目，他都是自己先理解、做好、做精、做出实验实训，并亲自设计、安装、调试和维修、通晓工程应用再教给学生。

　　现有教材不讲用途广泛的单相交流电机，赵老师用废弃的三台电风扇，又购买了部分器材，研制成功多极调速、变频调速、变阻器调速和数字控制四个实训台，并理实一体化梳理其理论应用和故障维修，实行网络信息化理实一体化教学，学生实训后理论和工程应用融会贯通，收获很大。

　　现有教材对直流电机仅进行理论论述，赵老师搜集光驱、打印机、饮水机抽水泵等废弃的四种励磁直流电机，研究其原理应用，研制成实训台进行网络信息化理实一体化教学，学生实训后掌握了工程应用和维修。一段时间之后，利用这一教学知识，他指导学生为企业维修成功两台直流电机控制焊机。

　　学院曾有1台破旧数控车床和3台废旧普通车床，为了让这些废旧车床变成有用的教学设备，他利用休息时间，带领学生对车床进行了机械电气升级改造，“废旧车床”就这样变成了课程设计、项目教学的案例。近年来，他为企业完成的技术研发课题16项，都被设计成课堂教学和毕业设计题目，明显提高了大学生的知识、能力和素质。每年都有很多学生问他毕业设计问题，他总是在实验室理实一体化指导并给予资料，传授给大学生科学态度、工程师素质、工匠精神和优秀的政治思想品德，学生总是满载而归。

　　经过多年持续努力，2007年赵老师主持建成了“网络信息化理实一体化综合教学实训室”，用网络信息化理实一体化混合式教学模式组织教学，使教学由“课堂书本灌输”转向“理实一体化能力素质培养”，赵老师为此付出了巨大精力。如2016年他给168人上课，至少指导不计工作量的实训204小时，经常晚上指导学生到23点。在付出了艰巨的劳动同时，也让学生更加热爱专业，在他的课堂上学生出勤率几乎为100%。

　　《数控技术》教学基本达到了“通原理、融实践、能设计、熟调试、懂故障、会维修”的效果，学生毕业后，不论是承担专业技术工，还是考取研究生做课题，都能够在很短的时间内适应工作科研要求。2012年4月，他正在实验室上课，开发区一企业数控机床出现故障，当时他安排他教的学生祝建平和肖旺到现场处置，学生按他教的方法顺利找到故障并维修成功。赵老师所教的本科生张林华，2014年考上赵老师的硕士生，2016年提前一年毕业到山东新华医疗器械有限公司就业，入厂就能够承担低压电气、数控电气、机电一体化设备的设计安装，2016年11月提前7个月被破格转正，得到公司高度评价并委以重任。

　　近10年来，赵老师承担省级和国家级中职教师“实训室理实一体化”培训，因培训得力，很多教师能够成功维修机电设备，并开发了不少实验教学设备，获得学员普遍好评。2007年他主持教育部、财政部中等职业学校教师机电设备安装与维修专业师资培训包研发项目，主编了总字数150万字的三本培训教材，并附有视频光盘，受到教育部专家组高度评价。赵老师成功申请校级、省级和国家级教研课题17项，以首位作者发表教研论文12篇，被多所学校聘为兼职教授讲示范课，他的教学理念和教学模式对提高教学质量、促进青年教师成长起到了辐射带动和指导作用。

　　机械制造系共承担三个学院24门专业课程、机械制造生产实习和六个课程设计和毕业设计，头绪繁多责任重大，赵老师任系主任兼支部书记的十几年，总是吃苦在前，处处严格要求自己。每年到外地企业生产实习，他与学生一起挤火车住公寓，白天在车间来回指导讲解7小时，晚上辅导后等全部学生都睡下了他才入睡，十几年从没出教学安全等事故，他带出了良好的教风和实践教学好传统。他虚心向老前辈教师学习并有所创新，带出了优良教风和实践教学好传统，正是这一贡献，机械设计制造及其自动化专业连续被评为学校、山东省、教育部品牌专业和特色专业。

　　赵教授注重以科研促教学，以教学归纳、整理、总结和提升科研成果，他既研究教学方法，又积极研究传授给大学生治学方法，做到“授人以鱼，不如授人以渔”。2012年底，赵老师受委派到美国Alabama大学做访问学者半年，他抓紧时间开阔教学科研视野，离开美国的前一天晚上，还在实验室做实验到深夜，研究工作也取得了可喜成绩。

　　多年来赵老师获得山东省科技进步三等奖、省教育厅科技进步二等奖、省高校优秀科技成果三等奖、省机械工业科技进步一等奖、学校科技进步一等奖等6项，发表科研论文80余篇，近10年科研经费400余万元，主持或参与纵横向科研课题32项，很多科研成果既转化成经济社会效益，又转化为典型的教学鲜活案例，提高了教学质量。

　　自赵老师1995年获学校讲课比赛一等奖以来，他获得山东省优秀教学成果一等奖、7次学校教学优秀奖、11次学校教学质量奖，他指导学生在第二届齐鲁大学生创业计划竞赛、第八届山东省大学生创业计划竞赛、硕士研究生学位论文、毕业设计、全国三维数字化创新设计大赛等竞赛中获众多校级、厅级和省级奖励。

　　热爱学生，关心学生，帮助学生，用大爱之心无私奉献托起学生成长的蓝天

　　赵老师为学生敢于担当责任、奉献爱心，他以真诚之心关爱学生，以言传身教感染学生，以高尚的师德情操和人格魅力影响教育学生，每年都有不少学生的学业、就业、考研、生病、心理健康和其他困难经赵老师教育帮助得以解决，使很多大学生由此拨正了人生事业大方向终生受益。他的爱心、责任心和无私奉献精神，赢得了大学生普遍爱戴和好评。

　　1996级有位男生入校后放松了学习，第六学期就16次补考仍有4门不及格，按政策不能毕业，该生因此丧失了学习信心。赵老师开课前就多次找他谈心，指出即使拿不到毕业证你还可参加自学考试，政策规定大学及格的课程自考就免试通过，从现在起你补考通过并学好其他课程不久也能拿到自考本科毕业证书，并承诺自考报名时帮他落实。赵老师亲自到市自考办复印机电一体化本科自考计划和政策给他，该同学学习积极性大大提高，最终按扩招后的政策获得毕业证书。2001年该同学辞职复习考研，赵老师给予指导帮助，终于在2005年考上了硕士研究生，2008年赵老师又帮助他找到了工作，前后历时十年，现在已是大型企业骨干的该同学说：“是赵老师扶正了我的命运”。

　　2006级有位新疆回族女生，因水土不服等原因两次住院动手术，导致神经衰弱，第二学期中期要求休学且家长支持。赵老师及时联系家长，说明休学一年再入学还是水土不服，建议不能休学，并主动联系一位中医为学生看病，放假前托人以优惠价为她预订了飞机票回新疆休养。经一段时间的积极治疗，该生体质和精神状态明显好转，学习成绩明显提高。赵老师一直关心帮助她，该生延长一年学业，最终顺利毕业回到新疆工作。该生毕业前激动地说：“遇到赵老师是我人生之大幸，当时若休学实际就是退学了，赵老师教育我要有克服困难的决心和勇气，使我终生受益。”家长也亲自赶来学校感谢赵老师。

　　2007级有位农村来的男生，父母因车祸丧失了劳动能力，已读大三的哥哥为照顾父母支持弟弟上学而退学，该生为此情绪低落，严重影响学业。赵老师多次找他谈心，教育他要以实际行动发奋学习报答父母和哥哥才是唯一正确选择，并承诺只要该生认真学习拿到毕业证，就帮助其找工作。经过赵老师坚持不懈教育，该同学心情逐渐好转，学习积极性大大提高，按期完成学业毕业，赵老师也几经周折为他找到了工作。2012年的五一假期，该同学专程代表全家来感谢赵老师，说是赵老师挽救了他和他的家庭。

　　山东建筑大学教授崔艳秋老师毕业后，毫不犹豫地走上了教育岗位。30年的风雨磨砺，使崔艳秋老师由教育战线上的一名新兵成长为学校的骨干教师；在静心品读和智慧劳作中，将“学高为师、身正为范”内化为自己的职业精神；在教书育人的平凡岗位上，奉献着一名普通人民教师的火热情怀与赤诚爱心。

　　爱岗敬业 厚积薄发

　　正如明代思想家黄宗羲所言：“道之未闻，业之未精，有惑之能解，则非师矣。”一个教师应当学识渊博、具有深厚的理论功底和高超的教学艺术，从事教师这个职业注定要不断学习、不断进取，崔艳秋老师深知这一道理。为满足学生对新知识的渴望和需求，她丝毫不敢懈怠，博览群书，学习和了解本学科的最新动态和国内外最新理论知识，并结合专业积极参加工程实践，不断将实践经验充实到教学中。

　　崔艳秋坚持“学而不厌、诲人不倦”，在设计和建构课程教学内容时高度重视学生的体验，讲授的内容丰富，信息量大，紧跟时代的发展，而且教学方法灵活、深入浅出、通俗易懂，受到学生的一致好评，曾获学校第一届教师讲课比赛一等奖。多年来，她为本科生主讲《建筑构造》、《建筑结构选型》、《房屋建筑学》等课程，连年学生评教得分均在96分以上。学生在填写的教学情况调查表中写道：“每次听崔老师讲‘房屋建筑学’都让我觉得那样的新奇而又吸引人，采用多媒体课件授课，让本来觉得很枯燥和冗长的房屋建筑专业知识变得生动和易懂。崔老师将最前沿的本专业技术带到课堂，激发了我们对专业知识的兴趣和对未知领域的探究,也促使我下定决心备考绿色建筑技术方向的研究生，在这一领域继续深造。”

　　此外，崔艳秋还为研究生主讲《现代建筑体系设计》、《被动式建筑技术与设计》，每年指导土木工程、建筑学专业的毕业设计，多次荣获山东建筑大学优秀论文、毕业设计指导教师。为进一步培养学生良好的建筑素养，提高学生的创新实践能力，她指导学生积极提炼理论、参加竞赛。2007年，她指导研究生撰写论文获首届“齐鲁研究生学术论坛”优秀论文二等奖1篇，优秀奖1篇；2012年指导郑海超撰写论文在2012年国际绿色能源技术研讨会上宣读并获得与会专家好评，指导牛微等参加设计竞赛，获“台达杯”国际太阳能设计大赛二等奖、三等奖各1项，获“申友杯”绿色建筑设计竞赛2015年、2016年度获一等奖2项等，进一步开拓了学生的视野，提高了学生的综合应用能力及创新能力。

　　高超的教学艺术与科学的教学方法是提高学生学习质量的重要保证，教学内容、方法和手段的改革和创新是保持教学活力的必由之路。崔艳秋在多年的教学实践中不断研究探索新的教学方法，主持开展了“建筑构造教学体系建设与整体优化”课题研究，结合建筑学专业培养目标要求，从教学内容、课程体制到教育观念、教学方法等方面，对建筑构造课程教学进行了全面的改革和建设：开发制作了融文字、图像、动画、声音于一体的多媒体教学课件，将原本枯燥无味的建筑构造课变得生动形象；同时，针对建筑构造知识内容抽象、枯燥，建筑构造课程实践性强的特点主持创建了“建筑构造实验展室”，利用“模形实物化”及“构造做法分层展示”进行现场教学，使整个教学过程“形象化”、“系统化”，为培养具有高素质的技术修养和技术创新能力的建筑师奠定了良好基础。该成果于2005年荣获山东省优秀教学成果二等奖。

　　近年来，随着国家人才培养目标的调整及教学手段、教学方法的改进，崔艳秋结合土木建筑类本科教育评估要求，对房屋建筑学课程教学进行了全面的改革和建设，在国内率先开展了全面系统的房屋建筑学教材体系建设，编写出版了一套内容精练、形式新颖、体系富于创新、理论与实践紧密结合的“房屋建筑学”多元化系列教材：《房屋建筑学》、《房屋建筑学课程设计指导》、《房屋建筑学学习指导与实例解析》、《房屋建筑学电子教程》。在课程教学中形成了主教材和多部辅助教材配套教学，纸质教材与电子教程相结合，达到了全方位、多元化的教学要求。其中《房屋建筑学》主教材曾于2009年、2012年连续被评为普通高等教育“十一五”、“十二五”国家级规划教材，并于2009年获得山东省优秀教材一等奖。在国内得到了专家以及同行的高度评价，在高校中起到了辐射示范作用。她主持完成的“房屋建筑学系列化教材体系建设与实践”课题曾荣获山东省优秀教学成果一等奖。

　　随着信息技术的快速发展，网络教育逐渐兴起，这对传统高等教育而言，是机遇更是挑战。在多年的执教生涯里，崔艳秋带领课程教学团队积极投身开展了全面、系统的课程建设与教学创新，《房屋建筑学》曾于2005年获评山东省省级精品课程，2007年获评国家级精品课程。2012年顺应网络开放课程全球化的热潮，她带领课程团队，针对高等教育领域“如何对原国家精品课程进行转型升级、建设新的精品资源共享课”这一新的研究热点，深入探索并对原精品课程进行了系统全面的转型升级.借助多媒体技术、数据库技术和互联网技术，建立开放、灵活、互动的网络教学平台。

　　共享课互动平台的建设创造了一个学生自主学习、教师在线指导、教与学互动的多元化的学习环境，该精品资源共享课于2013年通过教育部遴选，并由原来的学校网络平台整合到了国家高等教育课程资源共享平台——在“爱课程”网站全面上线。至今崔艳秋的《房屋建筑学》课程仍是全国高校“房建”课程学习的唯一一门国家级精品资源课！此外，多年来崔艳秋基于共享课互动平台的应用，还探索实施了“双模块教学”和“翻转课堂”等教学手段与方法，在教学实践中互为补充，大大激发了学生自主学习的兴趣。

　　无私奉献 言传身教

　　“师者，人之模范也”，教师不仅是知识的传授者还是思想的教育者、道德示范者。身教大于言传，作为建筑技术教研室主任、学校建筑技术科学“十二五”重点学科负责人、“房屋建筑学”山东省省级教学团队负责人、建筑技术科学硕士生导师，崔艳秋付出的自然比一般教师更多。但她总是以满腔的热情、强烈的事业心和责任感，一丝不苟、默默无闻地做着每一项工作，从而用自己的一言一行去感染学生，用自己的人格力量去感召学生。

　　崔艳秋的目光总是细致地关注学生的点滴变化，她的语言总是坚定地鼓励一颗颗有些沮丧的心。一个夏日的午后，崔艳秋工作之余信步走到教室，透过微开的门缝看见了一个消瘦怠倦的背影，沉迷在游戏的世界里不能自拔。经过询问她了解到，这位男同学已经在游戏的世界沉迷很长一段时间了，刚上大二的他已经多门课程不及格，照此发展下去学业必将荒废。崔艳秋不忍心看见任何一名学生在美好的大学时代颓废，尽管平时事务繁忙，她仍将此事放在心头。经过几番心与心的沟通，这位同学终于打开了心结，明确了自己的目标与方向。他按照崔艳秋的指导，学习成绩不断提升，这让他变得更加自信，不仅点燃了对专业学习的热情，更汲取了人生能量，最终以优秀毕业生的身份找到理想的工作。

　　在研究生的教学中崔艳秋更是因材施教，重视培养学生良好的学习习惯，按时到教授工作室阅读文献成为每一个门徒的生活常态。2012级研究生彭云龙毕业于一所普通的本科院校，原本在学术领域茫然无知。崔艳秋清晰的逻辑思维、高效的学习方法、严谨的学术态度对他产生了潜移默化的影响，激发了他的科研热情。研二时撰写的学术论文在国际研讨会上宣读并获得与会专家好评，同时期撰写的另外一篇优秀论文也被EI收录，研三时获得“国家研究生奖学金”，还申请了一项国家发明专利。3年后决定在学术上继续前行的他考取了南京大学的博士。在十多年的研究生培养过程中，崔艳秋不仅培养出了许多博士，更向国家机关单位、高校、地产等单位输送了大批人才，现均在岗位上扮演重要的角色。曾获“中国建筑投资大奖”的现任中垠地产济南地区总经理的赵成光曾这样说：“在校期间崔老师曾告诉我们，成功只需要比别人快一小步，我也一直把这句话当做激励自己的座右铭，崔老师严谨、执着、勤奋的工作状态始终影响着我、激励着我，是我取得一切成就的基础。”

　　为了加强学生的实践能力，崔艳秋呕心沥血筹建校内实践基地“建筑构造实验展室”，经过几个不眠之夜构思设想、布局规划，由于资金紧张，她冒酷暑、顶烈日跑市场、看材料、比价格、跑企业、拉赞助、争外援、查施工、看质量，厉行节约，亲自设计并指导每一个节点细部，为高水平建筑构造实验展室的建成、为建筑技术学科的建设和发展作出了突出贡献。来自全国高等学校建筑学专业教育评估的专家曾对此做了高度评价，认为“该建筑构造展室的建设很有特色，在建筑高校中具有独创性，为进一步提高学生的科技创新能力具有很好的示范作用”。

　　为保证教学质量，在2012年建筑学专业本科教育复评工作中，为了创出学校建筑学专业教学特色，崔艳秋在人们享受天伦之乐的春节期间，只身前往清华大学、北京建筑大学、天津大学等学校，进行调研考察，登门求学。在建筑技术学科硕士点的学科建设工作中，在2012年第14次全国建筑技术学科研讨会筹备工作中，在2016年国际绿色建筑与生态建筑研讨会议中都有她不倦的身影，无私的奉献得到了丰厚的回报，来自全国各地的知名专家学者对学校建筑技术学科的发展及取得的成果给予了高度评价，大大提高了学校在全国建筑技术学科领域的影响。

　　为了培养青年教师，崔艳秋甘为人梯。作为带头人组织创建了“房屋建筑学系列课程”教学团队，通过做示范性公开讲课,向青年教师传授教学方法和经验,并指导青年教师科学编制授课计划、多媒体课件。组织青年教师参与编写《建筑设计基础》、《房屋建筑学》、《一级注册建筑师考试手册》等20余本教材，带领青年教师多次主持承办了全国学术交流会，选派多名青年教师，去英国诺丁汉大学、奥克兰理工大学攻读学位。通过团队合作的机制进行系统化的教学研究，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进了教学工作的传、帮、带和老中青相结合，在全国同类建筑院校中享有盛誉。2008年该团队曾获评山东省高等学校省级教学团队。

　　彭实戈，山东大学教授，博士生导师，著名数学家，中国科学院院士。他1974年毕业于山东大学物理系，1986年获巴黎第九大学数学与自动控制三阶段博士学位和普鲁旺斯大学应用数学博士学位。现任山东大学高等研究院院长、泰山学堂院长。

　　彭实戈院士因其在随机分析、随机控制及金融风险度量领域的杰出贡献获得了2011年第十届华罗庚数学奖，并曾获1994年国家教委科技进步一等奖、1995年国家自然科学二等奖、1996年求是杰出青年学者奖、2003年山东省最高科学技术奖、2006年首届苏步青应用数学奖、2007年何梁何利基金数学与力学奖“科学与技术进步奖”、2008年陈嘉庚数理科学奖、2010年“全国先进工作者”荣誉称号、2016年获求是科学家奖。

　　彭实戈教授在做出一系列国际领先的创新性成果的同时，把自己的全部精力都投入了祖国急需的教育事业中。他为此获得教育部“全国优秀教师”和“全国模范教师”等荣誉称号。

　　学高为师勤授业，德高为范育栋梁

　　彭实戈院士不仅具有渊博的知识和严谨的治学态度，更是学生心目中敬仰和崇拜的德高为范的恩师，他组织教学十分严谨，精益求精，同时，把传授科学知识与学生品德教育有机地结合起来，教书育人，管教管导，教导合一，形成了自己独特的教书育人的方式方法和教学理念。

　　1993年，彭实戈教授获得首届中国青年科学家提名奖，得到奖金5000元。这是他获得的第一个大奖，也是第一次一下得到如此“巨款”。当时，恩师张学铭先生刚刚去世不久，彭实戈一声不响，把奖金全部寄给了远在浙江大学的张师母。他没对任何人提起过这件事，妻子也是多年后在一次偶然谈话中才得知。

　　尽管彭实戈教授在教学科研上对学生要求十分严格，但同时他也对自己的学生呵护关怀备至。已经毕业的学生闫晓辉说，本科毕业那年，他想考彭老师的研究生，但是又缺少自信，怯生生地来找彭老师咨询。当时已经下班了，彭老师热情地拉着他来到校园草坪前的石凳上，仔细了解他的学习情况，耐心回答他的问题，并热情的鼓励他大胆报考。闫晓辉没想到彭老师工作这么繁忙，竟对自己一个本科生的问题也如此重视。过去只是仰慕彭老师的学问，现在更加敬仰彭老师的人格。

　　作为改革开放以后第一批走出国门的学者，彭实戈教授这代知识分子既有传统意义上知识分子“修身、齐家、治国、平天下”的责任感和使命感，又具备改革开放时期带来的更加鲜明的时代特征。他们的视野开阔、思维活跃，具有创新的胆略和气魄。彭实戈教授悉心培育的代代学子，有的已成为所在单位教学科研骨干，有的已获国家杰出青年基金并入选“长江学者奖励计划”特聘教授。他的学生、山东大学数学学院党委书记、长江学者、泰山学堂副院长吴臻教授在谈到自己的恩师时说：“先生给我印象最深刻的是‘正直’”；同样是他的学生、山东大学副校长胡金焱教授说，“不论是做人、做事、做学问，先生全没有丝毫功利之心，如果用一个词形容彭老师，应该是‘高尚’”；胡金焱教授回想他在先生身边学习的美好时光时说，先生每年都要系统地教授一门专业课，对于每周几次的博士和硕士讨论班，先生不仅每课必到，从不间断，而且其重视和投入程度是十分惊人的。他总是十分专注地听取报告人的发言，并不断地提出问题，要求报告人作出回答，不得到满意的解释从不罢休，使本来两三个小时的讨论课往往一上就是四五个小时。胡金焱说，当时，彭老师还住在校外，骑车到校需要40多分钟的时间，先生每天都是骑着自行车往返于家和学校之间。由于一些讨论课常常安排在晚上，先生经常是连晚饭也顾不上吃就赶到了课堂，而一旦讨论班开始，老师又总是忘掉了一切。讨论班每每都要持续到11点左右，最后先生只能骑着车子深夜往回赶。先生这种高度负责和忘我的敬业精神，深深地感动也感召着他的每一位学生。

　　如今，彭实戈教授的一大批弟子已经开始在国内外学术界成为砥柱中流。陈增敬教授是国内第一个在世界三大著名经济期刊之一《数量经济学》发表文章的人，获得国家杰出青年科学基金，被教育部聘为“长江学者奖励计划”特聘教授，获得国家自然科学二等奖，主要从事金融数学、概率统计等领域的研究工作，同时担任博士研究生导师，在金融数学和概率论与数理统计领域培养了大批高端学术人才；吴臻教授获国家杰出青年科学基金，被教育部聘为“长江学者奖励计划”特聘教授，万人计划入选者，主要从事随机控制、概率论和金融数学等领域的研究工作，担任博士研究生导师，在运筹学与控制论、金融数学、概率论与数理统计领域培养高端学术人才。学生李娟是国家自然科学基金优秀青年科学基金获得者，现在执教山大威海校区数学学院，为国、为数学学科培育贤才。嵇少林、石玉峰、贾广岩、于志勇、胡明尚……这些彭教授曾经的学生，现在都已是各自领域的学术精英。而像聂天洋、李欣鹏、杨淑振、王法磊这些年轻的学者，也正在彭教授的指引下渐露锋芒。

　　精益求精播桃李 科研创新勇登攀

　　彭实戈院士在常年执教的过程中逐步形成了自己的教学理念，他重视多层次全方位推动教育教学活动，在近40年的教学科研活动中，培养了一批卓越的学生目前活跃在各行各业。尤其是在拔尖人才培养方面逐步形成了自己独特和完整的培养模式。

　　2010年7月，山东大学成立泰山学堂，实施“基础学科拔尖学生培养试验计划”，并聘请彭实戈院士担任院长。截至目前，学堂共培养学生540人，毕业生219人中92.69%的同学继续深造。彭院士对泰山学堂拔尖学生的培养寄予厚望，在人才选拔、人才培养等方面提出重要理念，提出“发现人才比培养人才更重要”、“奇正相辅”等观点。彭院士强调，拔尖学生培养要实现全过程、全员育人，注重德才兼备、以德为先、厚实根基，要培养出一批道德品质好、创新能力强、发展潜力大的优秀学生。他提出“家文化”建设，注重培养学生的感恩意识、责任担当意识等。学堂引进牛津大学ParentingSystem老生结对新生关怀模式；成立法国、英国、美国、华北、华东五个校友会，实现了学堂在校师生与海内外毕业生的紧密联系，这些学校的毕业生主动返回母校为学弟学妹授短课、做讲座，如2014届数学取向赴牛津深造毕业生郗广宇主动回母校授短课，进一步彰显了学堂“家文化”的浓厚氛围。

　　目前，泰山学堂毕业学生广泛就读于海内外知名高校（院所）：数学取向2009级王梦林、2011级王维佳等2人通过全球考试遴选，考取巴黎高等师范学院；数学取向2010级郗广宇、2011级李佳玮赴牛津大学直博深造；物理取向2012级李君昂赴麻省理工学院直博深造；自学堂成立至今，先后有数学取向2009级王晓宗、张祥鹏、宋宝阳、2010级李力、2011级许琨、张燕斌、2012级刘克刚、张世尧、以及物理取向2012级王纪瑛梅、姜凡等十位同学通过全球遴选，被巴黎综合理工学院录取。截至目前，泰山学堂四届毕业生赴海外名校深造学生累计达50人。国内高校中，泰山学堂四届毕业生累计有44人赴北京大学、19人赴清华大学、25人赴中国科学院等名校深造。

　　早在20世纪初，国际上就有了金融数学的概念，但理论进展缓慢，直到1973年才有了重大突破。美国两个科学家提出的Black-Scholes公式，被称为”华尔街的风暴”“华尔街的革命”。这个获得过诺贝尔奖的公式，解决了金融市场较规范情况下的金融衍生产品的定价问题。而彭实戈公式的提出，对不完全、不规范条件下的金融市场同样适用。所以，彭实戈的文章被称为”奠基性论文”，为金融数学理论大厦埋下了一块重要的基石。

　　在我国，金融学曾一直属于文科，远远落后于世界水平。彭实戈老师的理论建树使中国成为这一领域的后起之秀，并跻身国际金融数学界的前列。多年来，彭实戈院士带领他的学生们，在经济、金融数学、控制等领域做了大量研究工作，针对许多社会经济领域迫在眉睫的问题，获得一系列研究成果，得到国家有关专家、领导的高度评价。

　　在彭实戈的基础理论和倡导下，金融数学课题获得进一步发展，不仅使基础理论研究直接服务于社会发展，而且推动了金融数学知识的普及和金融人才尤其是高级人才的培养教育。2009年3月12日，由彭实戈教授带头，山东大学申报的“金融—数学跨学科交叉应用型人才培养实验区”获准立项。该培养区通过强化学科交叉融合，达到新型应用型金融人才培养的目标。在彭实戈院士与他的长期合作者、国际著名金融数学家ELKaroui的推动下，从2006年开始，我国与法国联合培养金融数学硕士的计划已正式启动。山东大学、复旦大学等高校与法国最好的11所大学进行合作，共同培养中国的高级金融数学人才。

　　2010年2月5日《科学时报》在刊发的题为《概率论与相关领域学科综述》中指出：彭实戈老师所领导的团队在倒向随机微分方程和非线性期望理论的研究方面取得了一系列国际领先的原创性成果。随机微分方程已成为研究金融市场的重要理论工具，而由彭实戈和法国概率论学家一起发展起来的倒向随机微分方程理论，在期权期货等金融衍生证券定价中有重要应用。

　　目前，山东大学金融数学创新研究群体10位主要成员分别从事概率论、控制论、数理统计、数值计算等领域的研究工作，并开展金融数学应用的研究，有很好的知识结构与年龄结构，理论研究与应用研究并重。

　　谢海军，青岛滨海学院商学院教师，博士，教授，青岛市教学名师，校学术委员会委员，校学位评定委员会委员，经济学专业负责人，区域经济研究中心副主任，经济管理实验教学示范中心（省级）主任。

　　扎根民办高等教育，静下心来教书育人

　　博士，对于民办高校是凤毛麟角。在同学纷纷进入国办大学、事业单位的时候，谢海军在有机会留在国办高校、事业单位的时候选择进入民办高校工作。有人说他“傻”，他依然坚持了这个的选择，这一呆就是9年。用他的话说：高校都是教书育人的，只是学生的层次有些差别而已，可能这里的学生更需要一些博士来引导。九年来，他尽可能将自己的知识传授下去，带出的经济学专业学生首届就有一名考入清华大学读硕士，四届毕业生共指导出23名学生考取了硕士研究生。九年的奉献，九年的学习、提高与思索，他提炼出自己的体会——敬业、勤业、乐业，“静下心来教书，潜下心来育人”。

　　师爱育人，爱护、关心、尊重学生

　　师爱是一股巨大的教育力量和极其重要的教育途径，只有教师对学生有深厚的感情，学生才会“亲其师”继而“信其道”。虽然谢海军不曾担任过任何一个班级的班主任，但是只要是他教过的学生，无论是否是本专业的，在他们学习或生活中遇到问题时，他都会尽自己最大的努力去帮助他们解决，他也因此而深受学生爱戴。每一届学生在大一时都有部分学生成绩不理想，不及格科目多，对自己的前途充满迷茫，作为专业负责人和任课教师的他利用一切机会，用自身的求学经历励志他们要永不放弃，让他们在迷茫中找到了自己前行的方向。他经常说：学生有专业困难第一个想到我，是我的幸运。

　　教科研成果丰富，勇攀专业高峰

　　在专业教学工作中，谢海军担任《微观经济学》《宏观经济学》等专业基础课程主讲教师，获得首届山东省民办高校青年教师教学大赛二等奖；主持两门省级精品课；主持建设的经济管理实验教学中心成为山东省民办高校中唯一的一个省级经济管理实验教学示范中心。出版专著1部，在专业核心期刊发表学术论文20余篇。主持、参与中国高等教育学会十三五高等教育规划课题、山东省社科规划课题、山东省教育厅人文社科计划项目、山东省十二五教育科学规划课题、全国商科现代职业教育十二五规划课题等项目13项。指导学生参赛获得全国特等奖1项，二等奖1项，市级奖励2项，校级奖励18项。

　　谢海军这样评价自己的职业：今天的学生就是未来实现“中国梦”的主力军，高校教师就是打造这支“梦之队”的筑梦人。为了我们的梦想，为了他们的梦想，为了大家的梦想，我愿尽微薄之力。

　　在山东师范大学，提起魏建教授教书育人的业绩，几乎是有口皆碑。

　　魏建教授有很多荣誉和头衔：国家“万人计划”领军人才、国家重点学科学术带头人、国家级精品课程负责人、国家级精品资源共享课负责人、享受国务院特殊津贴专家、齐鲁文化名家、国际学术组织的执行会长、国家级学会副会长……但他最重视的称呼是——“魏老师”！在他心里，学生为重，讲课为重，其他都轻。这就是一位国家级教学名师最朴素、也是最可贵的禀赋。

　　“火”的课堂源于“美”的创造

　　魏建的课讲得特别好，他为本科生开的选修课尤为火爆。有篇网文《选修课，拿着马扎也要听》就是说的魏建：“在山东师范大学文学院，一提起这个名字，就算整日逃课的男生也会收起懒散的模样，也会流露出尊敬的目光……没有人为了凑学分选他的课，因为‘占位’太麻烦了。学生们会牢记他上课的时间地点，头天晚上的晚自习还没开始，整个阶梯教室都被书本占满了，没抢到的，只要把马扎放在过道上，也算是占一个位。第二天上课，整个过道都坐得满满的，包括很多蹭课的学生。”没建新校区的时候，学校教室紧张。魏建的选修课安排在最大的教室，还是屡屡发生抢座冲突。山东师大新校区建成以后，教室多了也大了，不用抢座了，但老校区想“蹭课”的学生就困难了，那得赶几十公里的路，但为听魏老师的课，他们一跑就是整整一个学期。

　　魏建的课为什么“火”？微信上流传的《写在魏建老师<中国现代小说史>结课后》，其中有这么一段：“很多人都喜欢魏建老师，说他是文学院的全民男神，他讲的课出神入化。魏老师讲课非常生动，常常讲着讲着就在讲台上自己就深入进去了，讲什么像什么……”这道出了“火”的重要原因——魏老师把课讲得很“美”，听他的课是一种艺术享受。

　　有一天晚上，他正为第二学位班的学生讲中国现代文学课，突然，停电了！眼前一片漆黑，黑暗中听到魏老师的声音：现在有两种选择，一是休息一会儿来电我再讲；二是我现在摸黑继续讲。学生们都说：讲！接着讲！魏老师幽默地说：那我就“瞎讲”了。他继续讲起来，“瞎讲”都能讲得引人入胜，只可惜看不到魏老师丰富的表情了！不知是谁打开了手机上的手电筒，接着第二个、第三个……所有的手机电筒全打开了！黑暗的教室忽然变得像晚会似的，手机的光芒越来越像演唱会上观众手里的荧光气氛棒，同学们就像拥戴歌星一样，一边欣赏着创造“美”的课堂讲授，一边表达着对一位教师明星的敬意！

　　育人之“美”，不仅要靠教师的教学艺术，还应该是对学生美好心灵的启迪与开发。在课堂上，魏建善于用声音、表情、以及多种体态语言创造生动的形象把课讲“活”：他一个人一台戏，进出于教师、作家、人物等多个角色之间；他善于用情感的力量打动学生：讲悲剧他能让学生落泪，讲喜剧他能让学生开怀；更重要的是他用坚定的理想信念、高尚的道德情操、以及他所能调动的各种手段，培育学生向往真善美的心灵，担负起学生健康成长指导者和引路人的责任。

　　育人需要“美”，更需要“爱”

　　在山东师范大学建校60周年庆祝大会上，魏建作为教师代表发言，其中有这样一句话：“一个教师教好一堂课不难，难的是教好每一堂课。”他说过，并用行动证明：教好一堂课，只需要上进心；教好一门课，需要加上责任心；教好一年的课，还得再加上良心；年复一年都能教好每一堂课，那就得靠博大的爱心！

　　研究生给本科生教育实习时，魏建担任指导教师。他们初步感知了魏老师对学生的爱心。提前两个月，魏老师就给实习生开“讲座”，教给他们如何备课、讲课；第二步，指导实习生充分备课，认真修改每个人的讲授提纲；第三步，反复修改实习讲稿；第四步，实习生模拟试讲，魏老师听课及时指出不足，毫不含糊地要求实习生修改教学内容和教学方法。直到正式上讲台的前一晚，魏老师又打电话提出修改意见，并叮嘱：明天一定要早起，坐7点的校车，带好水杯……

　　一次毕业典礼上，作为教师代表的魏建，对学生提出了殷切的希望与祝福——只要你过得比我好！是的，魏老师总是想着他的学生，还需要什么；他总问自己，还能为学生多做些什么？

　　2014年4月，学生杨效斌因患病需要每天喝中药，而面临毕业，无法回家。医院给了一个疗程的中药汤剂，要求全部冷藏，每天只能喝一袋。可杨效斌宿舍里哪有冰箱啊！正当绝望之际，得知此事的魏建，让杨效斌把药冷藏在他家的冰箱里，每天在约定的地方为他送药。魏老师没时间时，就让他夫人送，就这样，在两个多月的时间里，从未有过一天间断……

　　2015年3月，学生徐厚猛的父亲因病去世。痛苦、绝望之时，他找到魏建：“老师，我的母亲很久之前去世了，我的父亲又不在了，我活着还有什么劲儿啊？”一个七尺男儿，在魏老师面前低着头，眼泪止不住地流。魏老师如慈父般地看着他坚定地说：“孩子，你是勇敢的男子汉，你现在就是家里的顶梁柱，你要好好活！活得精彩，才能让逝去的亲人安心，老师相信你……”如同在陡峭的悬崖边、在料峭的寒风里，魏老师把这位学生拉了回来，抚慰着受伤的心灵。魏老师不仅是学生的传道授业解惑者，还是灵魂的疗救者。

　　即使在严寒之际，魏建授课无一次不是讲得满头大汗，后背湿透；课下，他关注着学生的进步和懈怠、愉悦和沮丧，勤勤恳恳和沾沾自喜。他很少说教，他的爱心表达是不知不觉之间的循循善诱，所以能让学生入耳、入眼，入心。他开启了一扇扇大爱之窗，让学生发现人间是春意浓浓的美好世界！

　　而这些，在魏建看来都是最平凡不过的本职工作。他常说：“这些学生以后大部分人要为人师，必须要使他们感受到将心血和灵魂全部倾注给教育的那份幸福。”德不孤，必有邻，一批批栋梁之才踏着老师的足迹，继往开来。魏老师的学生里有著名学者，全国特级教师，省级市级的教学名师……这些芬芳桃李在各自的岗位上争奇斗艳。魏老师给予学生的是爱，是希望，是上进的力量。洒下爱的种子，终会生长成参天的森林，这其中饱含魏老师这样师者的无私奉献。

　　不断求索教书育人之“道”

　　魏建的成功，还在于他对教书育人之“道”的求索，主要是在探究教育教学规律的过程中，不断提高自己的教书育人水平。

　　魏建长期担负繁重的科研任务和行政工作，但35年来，他没有任何一个学期离开过本专科学生的讲台，并且一直在钻研讲课之“道”。他在一线教学的过程中，逐渐摸索出了一套提高课堂教学水平的创新理念和独创方法。这主要表现在“讲什么”、“怎么讲”、“用什么讲”三个方面。关于“讲什么”，他总结出“真”“深”“新”的组合。“真”是科学性，“深”是思想性，“新”是独创性。三者是递进关系，“真”是最重要的基础；关于“怎么讲”，他归纳出“陈述用事实”、“推理靠逻辑”、“讲解借形象”、“不断设悬念”四大原则；关于“用什么讲”，他提出“四个多一些”的做法——多一些口语化的语言，多一些个性化的表达，多一些与学生的交流，多一些鲜活的材料。他经常给中小学教师和大学的青年教师做讲座，毫无保留地传授他的这些讲课之“道”。在讲座中，魏老师边讲解边示范，根据不同的内容，或激情满怀，或娓娓道来，或层层剥笋，或披肝沥胆；而台下的听众们已然浸淫于这知识的殿堂、思想的盛宴、心灵的对话，并且逐步化入自己的教学实践。

　　在师德滑坡的严峻情势下，魏建忧心忡忡。他总是抓住一切时机呼吁，教师万不可逾越为师之“道”的底线。山东师范大学的新教师入职宣誓让他领誓，他把“决不误人子弟”写进了誓词。每次宣誓都是他带领新教师庄严承诺：“决不误人子弟”！在山东师范大学的一次庆祝教师节大会上，魏老师发言，对老师们提出了“上练内功，下守底线”的口号。他说：“‘上练内功’是指做一个优秀的教师，必须不断提高你的真才实学；‘下守底线’是要保证做一个合格的教师，那就是任何时候，任何情况下，不以任何理由做误人子弟的事情。”
游金地