明珠国学学科分层走班教学纪实（中）——创新教学方法 提高教学质量

　　二年级语文分层走班教学——

　　二年级语文A班教学内容是《母亲的恩情》，B班教学内容是《蜗牛的奖杯》。评课时邵老师展示了两个层次的教学方案。
　　《母亲的恩情》教学方案

　　一、教学目标

　　1.知识与技能：学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“看到”、“忙着”造句。

　　2.过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。

　　3.情感态度与价值观：体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。
　　二、教学方法

　　讲授法、讨论法、师生互动、读书指导法

　　三、教学过程

　　1.古诗导入《游子吟》，齐读激起同学们兴趣。

　　2.认读生字，指导书写，注意整体认读音节。拓展“心字底、金字旁、三点水、示部旁”等同偏旁的字，查字典完成。利用儿歌形式记忆音序、部首、结构。组词造句掌握。

　　3.整体感知课文，齐读思考课文讲的主要事情。

　　4.重点解读第一二自然段，指名读、分组读、问题导入激起兴趣，升华情感。

　　5.走进传统文化，有关赞美母亲的句子和格言以及古诗（吟诵）
　　四、课堂总结、布置作业

　　五、训练上：A组同学相对基础会好，掌握基础知识的同时会拓展总结，深入延伸一部分作为积累。不管是字词还是课文类文。

　　六、训练量：习题适中偏拔高深入，以自主拓展延伸互相探究为主，例查字典找词语小组合作完成。
　　《蜗牛的奖杯》教学方案

　　一、教学目标

　　1.知识与技能：学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写。

　　2.过程与方法：借助多媒体课件，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，能图文对照来展开合理想象，培养和提高学生感悟能力、观察能力和朗读能力。

　　3.情感态度与价值观：通过感悟，引导学生感受故事的内涵，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
　　二、教学方法

　　讲授法、讨论法、师生互动、读书指导法

　　三、教学过程

　　1.猜谜引入，设置悬念

　　以谜语、图片形式导入，引起同学们的兴趣，板书题目，让学生齐读题目。

　　2.初读课文，整体感知

　　自读课文，读准字音，难读的地方多读几遍，抛出问题：这篇课文主要写了什么事？带大家整体感知！

　　3.自主学习，书写生字

　　引导孩子们认读二类生字，开火车读，去拼音读，组词。

　　书写一类生字时要求大家掌握笔顺笔画、田字格所占位置、音序、部首、结构及巧记方法，老师范写，学生和老师互动以短歌谣形式来：例：（杯）音序音序BBB，部首部首木字旁，结构结构是左右！大家兴趣很高，凝聚力也不错，值得用！书写的时候有老师范写!
　　四、当堂训练

　　五、总结、布置作业

　　六、训练上：B组同学重点需要夯实基础，字词笔顺笔画，拼音及组词等，训练上多侧重读音、写词语这些方面。

　　七、训练量：中等

　　周雅娟老师听课后对二年级语文分层走班教学进行点评：

　　教育是一门研究学生的学问，帮学生找到适合的学习之路，大多问题都会迎刃而解。青岛明珠国学本学期推行开展的分层走班教学模式正是如此，探索一条适合学生特点，基于学生差异的实践之路。

　　上午听了二年级语文分层走班教学A、B班的两节课。教学目标的确定上任课教师遵循了合理定位，让学生都能找到自信。在A班的知识目标上，不但要求学生会认会写9个生字，还加上了一项自己去查同偏旁字，不但要求学生会组词，而且要求会造句子。生字词的音序、部首、结构自编儿歌，这无疑加强了高层学生学习自主能力的培养及学习视野的拓宽。而在B班知识目标定位上，老师确定为会认9个生字会写7个生字，认识偏旁“爪”，理解由生字组成的词语。B班重在夯实基础，低坡度引导，低难度对话，让学生爱学、能学；在具体的教学环节中，任课教师拿出更大的耐心和真情去唤醒学生，帮助学生不断建立学习自信，从而让学生始终保持饱满的学习热情。如在课堂上，在执教B班时，任课老师把生字的音序、部首、结构编成儿歌，带着学生打节奏去读，从而降低了难度，使B层学生更易接受，学生们读熟之后都争先恐后地和老师在课堂上互动，从而教学氛围被带动起来，学生们投入到更快乐的学习提升中，而在执教A班时，教师侧重知识的积累，学习中思考能力及视野的拓宽，在课中学生整体感知课文之后提出问题：使你最感动话？还比如让学生说：为什么母亲在油灯下缝衣服，这些问题设置看似简单，实质是让孩子复述文中的内容。拓展母亲的古诗，让学生们更加理解《母亲的恩情》这一文章。
　　正如教育家鲁道夫.斯坦纳所说：“怀着崇敬接纳孩子，带着爱去教育他们，护送他们踏上自由之旅！”在教育的探索实践中，作为教育园丁的我们，教学、反思、提升，永远在路上！
游金地