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杜宗方:磨、磨、蹭!蹭!我家孩子到底怎么了
2021年09月14日 10:19 教育 编辑:王钰涵
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磨蹭,几乎是孩子成长过程中的标配,作为父母,多多少少都会遇到这类挑战,看看下面的场景,您是否也似曾相识或已相当熟悉?


先来看看父母——


一开始还能做到耐心的等待和提醒,但眼睁睁地看着时钟一分一秒地划过,开始变得着急,火气也开始噌噌地往上冒,开始忍不住的催促和唠叨:快点、快点、快迟到了!你看这都几点了,怎么还没穿好衣服?!快收拾书包、快点写作业!你怎么这么磨叽,能不能快点啊?都火烧眉毛了,你怎么还跟没事人似的?……


再来看看此刻的孩子——


一开始还悠哉游哉,喂喂鱼、摸摸玩具、看看书、在房间溜达溜达,后来随着我们不断催促,开始小有动作,或者也有可能开始滋生负面情绪,开始抵抗和哭闹,家里的氛围开始变得不那么和谐了。

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最后经常会以我们吼叫、包办、甚至是生拉硬拽收场,然而下次再遇到同样的情况时,这一幕会不断地重复循环上演。久而久之,孩子会对催促产生免疫力,不催不动、小催小动、大吼才动,甚至会养成依照我们的要求、甚至是我们声音音量的大小来判断她接下来要不要做,以及该怎么做。那试想一下,这样的孩子,将来能够成为我们期望中的,一个自律、自主,可以掌控自己生活的人吗?


不断重复旧的行为模式就只能得到旧的结果,在改变行为模式之前,要先来疏通我们的认知。为什么孩子都会磨蹭呢?这里面又有哪些可能的原因呢?


价值观不同


孩子并不一定认为准时睡觉比玩游戏更重要、并不一定认为写作业比看完那集动画片更紧急,不一定认为准时赴约对他来讲很重要,也并不一定认为现在的辛苦会换来将来的什么轻松和幸福,等等……其实,我们通常都能够理解孩子与大人的价值观不同这一现实,但在有压力的情况下,还是会经常不自觉的把我们的标准、我们的价值观强加在孩子身上。

所以我们发现我们经常会跟孩子讲:你怎么就是不知道着急呢?说了很多遍,貌似她依然还是不知道……


分享一下前两天我和女儿的一段对话,有一天我在洗手间低着头洗衣服,感觉脖子有点酸,于是抬起头来看看天花板舒展一下,然后忍不住笑了,女儿问我为什么笑,我说这个扣板的花色,当初在装修的时候也是精挑细选,考虑了很久的,可是我突然发现自从搬进来住以后,我还从来没有抬头看过它。


女儿说:我经常看,我经常在刷牙、洗脚或者上厕所的时候看,这个和厨房的那个不一样,这个是这种图案的,那个是那种图案的……

是的,我们成人经常埋头做事,辛苦地为了未来马不停蹄,而孩子是最活在当下并且享受当下的,她从来不会因为焦虑未来,或忙于紧急任务,而错失抬头欣赏当下风景的机会。这就是我们的孩子,也许他们真的无法理解,为什么我们大人总是匆匆忙忙地生活在对未来的不安和焦虑中……

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无言的抗争


我们从来不会嫌小婴儿磨蹭对吗?为什么随着孩子的不断长大开始有磨蹭的问题了呢?


随着孩子不断长大,上了幼儿园,上了小学,不论是外在环境还是我们自己,都对孩子逐渐有了要求,有了要求就有了评判的标准,而这些标准和要求,是与他内在的节奏、内心的感受或需求相矛盾的,而他无力也无法解决这些矛盾,所以只好用拖延、磨蹭等不作为来表达自己。


其实大人也一样,面对不符合我们自身节奏,催得紧的任务,有时反而会有抗拒心理,面对我们感觉有困难,或者没有兴趣的事情,我们也会选择拖延、磨蹭,或者做些其他事情暂时放松一下,先积攒一下内心的力量,再来准备面对困难。其实,孩子也一样,有时候孩子会在做作业之前各种事儿,又是尿尿、又是喝水,各种不舒服等等。也许他也和我们一样,在利用一些活动来放松,以便迎接接下来他认为重大的、不容易的挑战。


只是我们成人的理智脑已发育成熟,通常情况下,我们有一定的自律能力来要求自己适应外在的压力,而孩子暂时还做不到。

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所以,我们有时候会发现我们催得越紧,孩子越不动弹,老师布置的作业越多,她反而越不着急写。在温全燕老师的《不用催不用吼的时间管理课》中,温老师曾讲到过每当类似事情发生时我们是否可以站在孩子的角度多一些思考,试着去找到孩子磨蹭的背后到底想向我们表达什么呢?比如孩子起床磨蹭,是睡眠时间不够,还是不愿去上学,发生了什么事情?做作业磨蹭,是因为作业有点多,有点难,孩子感受到了压力,还是因为写完作业后还要去练琴?还是在学校发生了不开心的事情?出门磨蹭,是因为她在家还没玩够?还是因为接下来要去做的事情,或者要去的地方,她不感兴趣甚至是担心、恐惧等等……


如果我们能保持敏感的心和与孩子的良好沟通,找到磨蹭背后的原因或者说是孩子想要通过磨蹭达到什么样的目的,先梳理好孩子的情绪,再对症下药,才有可能引发孩子的主动合作。


当然孩子磨蹭的原因各异,比如还可能是因为对时间没有概念,某些技能还不熟练、专注力不够、孩子追求完美的心态等等,而以上两点是大家在忙乱的状态下容易忽视的。

当我们能对孩子的磨蹭行为多一份理解和接纳,当我们不再那么执着于自己的期待,自己的标准和控制心态时,孩子才有可能有机会发展出自主、自律、合作的愿望和能力。


(原创文章,作者:杜宗方 部分图片来源网络素材库 审核:何良庆)

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关键字:杜宗方,荣美地,家庭教育,有效沟通,专注力
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