很多父母都会想自己的孩子明明不笨，但是成绩却好不上来，这是为什么，孩子上课不专业，要怎么才可以让孩子上课专业，在孩子面临不会做的题的时候，家长不能第一时间出来帮孩子解决，老师又不能随时随地的出来，面对这些无奈，真的没有解决的办法吗？下面就让乐辅通来告诉您教育的无奈与希望。

　　现在的孩子都很聪明，但是由于学习方法、学习习惯和思想方法的不同，学习效果差异很大。方法和习惯好的，成绩就好，方法和习惯一般的，成绩就不太理想。因此，方法和习惯好的孩子把学习重点放在知识点学习是合理的；相反，方法和习惯一般的，孩子的学习重点不仅要重视知识点学习，更要重视方法的学习和习惯的培养。在学校进行的一般都是知识点教学，方法尤其是习惯的培养一般都是在课后做题、做事中逐渐形成的，其实，很多方法和习惯都是可以学习和培养的，但需要一对一的因材施教，但是由于教育资源有限无法实施。

　　在传道授业解惑中，这三方面都重要，课堂学习很重要，课后解惑也很重要。但在现实中解惑被极度弱化了，绝大部分的学校和家长不重视做事所需要的细心、记忆力、逻辑思维等方法和习惯的培养，其结果是很多孩子的学习方法和习惯的培养形同虚设，知识点教学的重视程度与课后辅导的重视程度严重的不匹配。当然对每个孩子的解惑都做好了，也注重方法和习惯的培养，工作量会非常大，由于时间、精力、能力等问题，老师很难做到。因此很多学校惯性思维是：孩子的知识点教好了，成绩就能提高，给孩子加班补课，过分追求升学率，让教育资源向部分学生倾斜了，很多孩子的培养被忽视了。先进的教育理念的重点几乎都是基于主动学习的效率远高于被动学习的效率这一观点，强调知识点学习与能力培养同等重要。

　　先进的教育理念

　　基于问题学习、“做中学”等都是引导学生自主学习、提升“做事”能力的先进教育理念。

　　基于问题学习（Problem-BasedLearning，简称PBL）最早是在20世纪50年代中期从美国医学教育中发展而来。90年代中期以后，它被移植到中小学教育中，并取得了一定成功。基于问题学习是一种旨在促进学生“学会学习”的教育方法。

　　“做中学”是美国哲学家、教育家杜威教学论的中心思想，“做中学”的精髓在于动手实践，在实践中观察和思考，以悟得新知。杜威的“做中学”理论在19世纪末和20世纪初在欧美中小学中曾风行一时。

　　“做”的能力应该在“做”的过程中培养

　　学生“做”的能力如何体现呢？不得不提提大家都讨厌的考试，考试、考核与比赛实质是一样的，都是平常训练、包括做题的检验方式。考试与平时做题密切相关。考试中的内容和考试所需要的能力与平时做题的内容和所需能力几乎一样，是记忆力、细心、逻辑思维和抽象思维等能力的体现，这也为将来做事奠定了基础，因为做事也需要细心、记忆力、逻辑思维等。

　　考试中的问题，一定是平时做题中问题的体现，问题少，考分就高，问题多，考分就少，平时做题的方法好、习惯好，考试就会好，因此考试如果有问题，一定要在平时做题中加以解决，而且是要在“做”中解决，并逐步形成一套良好的“做”的方法和习惯，从而提升学和“做”上的能力，提高学习成绩。

　　

　　好方法和好习惯能大幅提升学习效率

　　有哪些方法和习惯呢？方法包括：总结归纳和重视学习问题等，习惯包括：按时完成作业，总结归纳（做一道会一类）和重视问题等，是知识点学习的基础，俗话说，磨刀不误砍柴工，方法和习惯就相当于刀，刀好，一刀砍到的知识点又多又好，平时的学习质量就高，学习知识点的能力就强。

　　每年高考状元总结的经验也就这些。可这些东西孩子学了吗？几乎没有！学校给孩子培养了吗？几乎也没有！实际上只要学了和培养了，孩子的成绩与能力会大幅提升。

　　一些好方法是可以学习的

　　学生在课后学习和做作业的过程就是“做中学”的很好体现，在学习中发现问题、分析问题、解决问题、记录问题等就是“基于问题学习”理念的实施。

　　课后学习体现的是一种“做中学”的观点，很多时候是在进行“基于问题的学习”，即：通过问题解决学到知识。在课后学习中,学生主要就是做作业，做练习等等,是一种以学生为主的学习，是一个长达十几年的基本上每天都有的行为，在这个过程中会产生一些“做”的方法和习惯，在学校应该适度增加方法和能力的培养。当然，有些“做”的方法是先天形成的，有些方法是后天学习和培养的，方法的长期使用就形成了习惯。

　　好习惯是可以培养的

　　有人说过“播下行为的种子，你就会收割习惯；播下习惯的种子，你就会收获性格；播下性格的种子，你就会收获一定的命运。”由此可见，习惯决定能力，良好的习惯对人生是多么的重要，它是人们走向成功的钥匙。

　　心理学家研究表明：如果一个行为每天都在做，那么21天到三个月这种行为就会形成习惯，所以学生的十几年，四五千天的课后学习会形成一批习惯，这些习惯不是好习惯就是坏习惯。比如，不是及时完成学习任务就是拖拖拉拉的完成学习任务，不是习惯于总结归纳就是不去总结归纳，这就出现了两种截然不同的结果。有了好习惯，学习能力和学习成绩自然就能提高了，相反，没有好的习惯成绩就不会太好。实际上，习惯就是能力，会伴随终身，好的习惯多，坏的习惯少，人的能力的强弱就会有了区别，并有可能影响人的命运，在这个过程中，问题的及时解决，高水平的点拨，对于提高学习质量，培养良好的学习习惯都有重要的作用。

　　方便的东西更容易让人养成习惯

　　便捷的方法大家容易接受，更乐于使用，容易形成习惯。比如，没有洗衣机的时候，大家习惯于周末洗衣服，现在有了洗衣机，大家的洗衣习惯是想洗就洗！原来大家的远距离沟通方式都是写信，现在有了手机、网络，方便了，沟通的习惯就变成了电话、网络联系，几乎没有人写信了，现在估计有些人又有了用手机上网看新闻的习惯了！孩子学习习惯的形成，关键是要有一些方便的工具产生，智能家教技术应运而生。

　　智能家教技术

　　智能家教是家教自动化，是家教行业的技术升级，它的出现使先进教育理念可以大范围实施，并焕发新的生机。

　　

　　家教自动化本着让学生在“基于问题的做中学”中收获最大化的理念，考虑到学生的学习能力、学习内容等因素的差异，为每个学生的个体问题提供个性化的智能辅导。家教自动化填补了课后问题解决、学习方法和习惯培养的这一空白。家教自动化能进一步提升学生课后“做”题的质量，能够引导学生在做题中观察、思考，帮助学生在课后做题中做总结做归纳，长期使用能培养良好的学习习惯，进而提升个人能力。

　　近年来，基于教育领域海量专家知识，应用人工智能技术和计算机技术，综合自然语言理解，图形识别与分析，语音识别，以及网络技术而开发的“智能家教”系统日趋完善，宣告着“智能家教”新时代的来临。

　　智能家教技术是以“基于问题学习、做中学”等理念为导向开发的，是根据家教活动规律而构造出的具有一定智能的自动家教系统，它能让计算机模拟人类家教的工作，模拟人类解题思维（符合习惯），自动解答学生的问题，给出符合人类辅导习惯的专业级辅导信息。智能家教是家教自动化，其辅导是标准的、规范的。

　　智能家教技术让先进教育理念焕发新的生机

　　智能家教技术可以让先进教育理念很好的实施，学生在学习的时候一旦出现问题，及时抛给智能家教，可以迅速得到解答，不受时间地点的限制，体现了“基于问题学习”的理念，有了智能家教可谓是“老师无处不在”！

　　学习过程中，习惯和方法非常重要，有好的习惯和方法就会有好的成绩。智能家教可以引导孩子独立自主的分析问题、解决问题，培养孩子在解决问题的“做”的过程中的独立思考能力，由于其方便性，也容易养成及时解决问题的好习惯；智能家教题题有总结，自动生成解题方法分析、反思及总结，引导孩子逐渐养成在“做”的过程中及时总结归纳的习惯，不断提升自己的能力。

　　智能家教还记录了孩子问过的所有问题，引导孩子养成重视并解决在“做”的过程中出现的问题，针对问题进行学习、复习的习惯，使学生在“基于问题学习”、 （免责声明：此域名下的内容以及本文内容均为转载企业宣传资讯，仅代表作者个人观点，与本网无关。仅供读者参考，并请自行核实相关内容。如果您发现网站上有侵犯您的知识产权的作品，请与我们取得联系，邮箱:27652307#qq.com （把#改成@），我们会及时修改或删除。）