家是最小国，国是千万家，无数个幸福和谐的小家，构建了中华大地的和谐与安宁，共同凝聚成强大的祖国，和谐幸福之花在祖国的大地上越来越灿烂。在2015年春节团拜会上,总书记讲话指出：家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校，不论时代发生多在变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风。2016年12月12日，总书记在会见第一届全国文明家庭代表时再次指出：无论过去，现在还是将来，绝大多数人都生活在家庭当中，我们要重视家庭文明建设，努力使千千万万个家庭成为国家发展、社会进步、社会和谐的重要基点，成为人们梦想启航的地方。总书记围绕注重家庭、注重家教、注重家风建设发表的一系列重要论述，立意高远，内涵丰富，思想深刻。犹如春风化雨，浸润着广大家庭，激励广大家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点。

在刚刚结束的两会中，家庭教育成为社会广泛关注的热点，是教育发展的标志，也是社会发展到一定阶段的必然选择，更是中华民族伟大复兴的内在要求。五千年的中华文明，蕴藏着丰富的家庭教育智慧。夏末商初，我国古代第一个见于甲骨文的家庭教师伊尹认为：人的性格、品质是在日常生活的行为习惯中培养形成的。春秋时期的孔子主张建立以家庭伦理为基础的“仁礼”政治道德体系。到了近代，1904年起，先后颁发了《蒙养院及家庭教育法》、《推行家庭教育办法》，都强调家长和老师的榜样示范作用，为孩子创造良好的成长环境。新中国成立后，在不同的历史阶段，教育承担着不同的任务和发展目标，家庭教育有着与之相适应的要求和规范。特别是在“两个一百年”奋斗目标的指引下，我国的综合国力迅猛发展，传统文化强势输出，培养和塑造与大国地位相适应的公民综合素养，成为一个重要而紧迫的历史责任。而好的家庭教育，可以涵养人性，蒙正品行，慈爱家庭，和谐社会，必定成为未来教育新的“成就点”，因此受到社会各界的广泛关注、参与和支持，得到快速发展。

家庭教育备受国家和社会广泛关注的同时，也开始逐步上升到立法的高度。第13届全国人大常委会第25次会议对《中华人民共和国家庭教育法（草案）》进行了审议，历经3年多酝酿的《草案》提请审议，国家开始通过立法来夯实家庭教育的责任、推动家庭教育工作，这其中的意义非常重大。这标志着家庭教育已不再是家庭的家务事，而是关乎未成年人的终身发展和家庭的幸福安宁，更关乎国家发展、民族进步、社会和谐稳定，重视家庭教育已成社会共识。

至此，家庭教育不再是家庭的家务事，《草案》中不但明确了父母或者其他监护人实施家庭教育的法定责任，以及政府、村(居)民委员会、学校等主体在促进家庭教育方面的责任和义务，而且还规定了未成年人的父母或者其他监护人，负有家庭教育工作职责的政府部门或机构、学校、家庭教育服务机构违反本法规定的法律责任等。未成年人的父母或者其他监护人，负有家庭教育工作职责的政府部门或机构、学校、家庭教育服务机构等均肩负着家庭教育的责任，但责任各不相同。在《教育部关注加强家庭教育工作的指导意见》中，教育部明确表达了两点：一是进一步明确家长在家庭教育中的主体责任；二是充分发挥学校在家庭教育中的重要作用。家长通过履行家庭教育的职责，了解和遵循孩子成长规律等不断提升自己的家庭教育水平；同时各地教育部门要切实加强行政区内的家庭教育工作，形成政府指导、部门协作、家长参与、学校组织、社会支持的家庭教育工作格局。在2020年8月26日，全国妇联、教育部联合发布了《家长家庭教育基本行为规范》，第一条就明确提出，家长要承担家庭教育主体责任，树立“家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师”的理念，再次确认了家长在家庭教育中的主体责任地位。

家庭是社会的基础，家长担负着家庭教育的主体责任，孩子生活在家庭中，受父母的影响是最直观、强烈的。如果说家庭是一台大的复印机，那么家长是原件，孩子是复印件。提升未成年人的德育水平和心理素养，关键取决于父母的水平和状态。家长不成长的情况下，单纯给孩子上德育课程，甚至会起反作用。举个例子：我们都知道，很多青少年的心理问题产生源于我们长时间对情绪的忽视，无法感知到情绪或者感知到情绪不知道如何表达，当情绪叠加到一定程度，孩子要么向内攻击自己要么向外攻击危害社会。因此给孩子的授课内容中，情绪管理是非常重要的一个模块。以情绪管理中认识情绪，表达情绪为例，老师在学校通过体验和互动，让孩子们感知自己的身体，让孩子们感受到情绪是每时每刻真实存在的，当我们看见情绪并学会表达情绪，这样情绪才不会形成叠加，才不会在极端状态下引爆。

孩子的学习能力极强，曾经某学校二年级的小朋友学习之后，回家和妈妈分享自己在学校的一个不愉快，原来课间操时间她的衣服被调皮的同学弄上了墨水。于是，她用课上学到的情绪表达方式对妈妈说，“妈妈，我同学弄脏我的衣服，不但没和我道歉，还和我扮鬼脸，我特别愤怒!”这时，妈妈听都没有听完，就打断她说，“你作业写完了吗？你和我说这些没用的干什么？你是不是先惹了人家，不然人家为什么无缘无故的弄脏你的衣服？不是我说你，就算同学不小心给你弄脏了，能不能宽容一点？能不能不要那么斤斤计较？”第二周的德育课上，这个小朋友见到我说：“温老师，我把我的情绪告诉妈妈后，受到了妈妈一通批评。我本来没和妈妈说这个事之前，生气是3分，和妈妈说完，我的生气反而更多了，变成了8分，我以后再也不想和妈妈说了。”

从这个案例中，我们不难发现家庭教育中，孩子的道德素养提升很重要，但是一旦家长的提升没有跟上，学校老师给孩子做的所有努力，都会大大折扣，因此，一再强调和明确家长的主体性责任，是家长担负起家庭教育的责任的需要，更是保证家庭教育成果的迫切需求。

家庭教育的核心指向的是未成年人，指向的是社会主义的建设者和接班人，因此家庭教育工作开展的如何，关系到孩子的终身发展，关系到千家万户，更关系到国家和民族的未来，我们所有人都担负着中华民族伟大复兴的光荣使命，我们所有家长都有责任有义务为祖国培养德智体美劳全面发展的合格的社会主义接班人。

作者：温全燕 （荣美地家庭成长中心创办人、国家二级心理咨询师） 

整理：游金地全媒体采编中心