“躺平”作为近期走红的网络流行词汇，开始从青年群体蔓延到在校孩子中间，父母的过度给予让孩子正逐步丧失探索自我和世界的能力，也让他们不再追问人生意义的内涵。

今天蒲蕊心理王恒晋老师想要与大家分享：为什么孩子会有“躺平”的状态，作为父母我们该如何帮助孩子发展找到属于自己的有意义的生活，让他们成为具有明确目标感，并能以自己的价值观为主导的孩子。

在持续升级的“教育军备竞赛”下，不少孩子缺乏人生目标和理想，缺少对学习的兴趣和动力，学习只是一件无奈和被动的事。更为甚之，有些孩子对任何事都缺乏激情，提不起兴趣。“躺平”之所以流行，原因在于社会日益内卷化后，年轻人想奋斗又看不到希望的一种无奈，更是一种对抗。

正如北京大学教授徐凯文教授曾发文：越来越多的年轻人患上了“空心病”，情绪低落，兴趣减退，快感缺乏，感觉不到生命的意义和活着的动力，甚至找不到自己。之所以出现学生的”躺平”的现象，不是因为我们给予太少，而是给予太多，导致孩子找不到自我。

在蒲蕊, 王恒晋老师帮助过很多类似情况的孩子，他们缺少思考和休闲的时间、空间，周一到周五白天忙着上学，晚上不但要完成老师布置的作业，还要完成家长额外布置的任务.到了双休日和节假日，更是忙得不可开交。

在这样的教育下，缺少的是引导孩子去探索自我和外部世界，探索人生的意义。 “剧场模式”下，孩子像一个不断被抽打旋转的陀螺，一刻都没有停下来，却找不到自我。慢慢地，他们不知道如何与朋友相处，与世界相处，更不会追问人生的意义，更无法养成成熟的心智。很多学生觉得他们学习、生活甚至人生对他们来说都是毫无意义的。

孩子潜意识地把学习当成家长或者老师强迫的任务，是别人的事，缺少意义感和目标感。孩子只有把学习当成满足自身需要的事情，他才会持续不断地行动，因为学习这件事的特点是，越学越无知，越学越投入，孩子会不断探索新知，不断挑战难点。

有时，学校的教育教学也起到推波助澜的作用，我们把很多精力放在“提分”上，缺少对于孩子精神成长和生命感悟的关注。我们应该在抓住教学内容的重点的同时，不断将学生的视线引导到校园之外；在教会学生学科知识的同时，要强调知识在真实生活场景的应用，解决问题的能力；要强调课堂学习与自我的联系，强调公民意识和社会责任感的培养。

在与很多家长交流时，王恒晋老师发现：很多家长想要孩子未来成功，但却一直在避免让孩子承受失败，但失败是我们经历和成长的独特方式。事实上，失败往往是社会精英最终成功的催化剂。

未来属于那些拥有与众不同思维的人，拥有右脑时代的6大全新思维能力：设计感、娱乐感、意义感、故事力、交响力、共情力。因此，拥有这些思维能力，不仅对于成年人，还是对于孩子，都是至关重要的。意义感是所有感受的基础，有了意义感，才能行稳致远。

（编审：陈坤瑛）