《培智学校义务教育课程标准（2016年版）》的颁布，为我国特殊教育培智学校教育教学工作指明了方向，教育部《第二期特殊教育提升计划（2017—2020年）》中明确指出，推进差异教学和个别化教学，提高教育教学的针对性。适切的教学设计是课堂增效的关键，如何结合新课程标准，进行科学有效的教学设计对特教教师提出了挑战。4月18日，在青岛市教育科学研究院的组织下，各区特教老师代表齐聚青岛四流中路第二学校，展开了青岛市特殊教育课程标准“生活适应”专题研讨会。

　　首先由四流中路第二学校的纪老师和西海岸新区特教中心的王老师分别展示了两堂课，四位老师进行了经验交流。其中，市南区区青岛香港路小学李妮老师作了《我们在一起》的经验交流，主张普校必须以一种满足其特殊需要的教育教学思想来接纳所有儿童，遵循“尊重个体，尊重差异”以人为本的中国大特殊教育新理念，打破普教与特教的界限，让普教和特教更好地融合，最终走向“全纳教育”。她针对本校随班就读学生的情况，讲述了“白色风信子静悄悄开放”、“耐心等待，仙人掌也会温柔开放”、“最美是你的笑容”三个案例，用尊重、赏识、接纳的态度，借助绘本、音乐、沙盘等来帮助有需求的孩子，让融合教育成为教育教学工作的常态，尊重每一学生的差异，关注每一学生的特殊需要，让人人都受到良好的教育。

　　市南区青岛三江学校张凤老师进行了《培智学校义务教育生活适应课程标准解读》的交流，从什么是课标、生活适应课程由来、课标解读三个方面进行了学习心得分享。张老师结合课标，落脚于课堂，延伸于生活，深入浅出地带领大家对课标进行了全面系统的解读。课标的解读不仅仅只是单一时间、单一学科的学习，三江学校以深入研读课标为契机，开启全校性的“课标解读—课堂实施—课例评析”三阶研修，逐阶深入，结合学生特点和课堂教学规律，帮助教师从理论到实践，把握课标内涵，达成教学目标。

　　本次会议展示了市南区在特殊教育研究中的一些经验和做法。市南区特殊教育在机遇中求发展，一是提升教师的专业化水平和教师课堂教学设计与教学能力，进而提高培智课堂教学效能与特殊教育质量。二是进行普通学校的特殊教育观察教师的培训，以教师队伍的锻造作为深化特殊教育三项改革的坚实基础。三是加强研究实践，针对目前教师特教专业和普教专业参半的情况，深化区域、校本两个层面的研修。每位学科教师承担一项子课题，市南区的《基于全纳教育的特殊儿童（含随班就读）的沙盘心理辅导策略的实践研究》教学成果获得2017年青岛市市级教学成果二等奖。
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