明珠国学学科分层走班教学纪实(下)——深化教学改革 优化教学措施
青岛明珠国学七年级数学分层走班教学——
七年级胡老师讲完课后介绍了A层教学设计:
本学期,我们七年级A班根据分层教学的思想,积极引导学生先学后讲,再检验学生先学的情况,对难点、重点内容再次精讲、精练,这样能让学生主动学习,认真思考,再回顾所学内容,巩固所学知识。
整式除法是第一章较难的内容,我们采用先看教材,学生自己认真做习题、练习册,再精讲部分习题,收到了很好的效果,使学生能积极学习。
课堂我们分层教学,晚自习辅导学生认真做好作业。天天都要对某些同学进行一对一的辅导。一对一辅导时,要根据每一个同学的具体情况进行辅导,在教学活动中,精讲、精练、拓展学生的思维空间,启发学生思考问题,培养学生自学能力,培养学生解决问题能力,使学生有更好的学习成绩。
张慧老师听胡老师的课堂教学和说课后谈了意见:
A班同学基础较好,胡老师简单的复习了一下上节课内容,讲授新课时通过实际操作一步步引导孩子操作观察自己得出结论。全部内容一气呵成,简单的一点即可,重、难点着重引导,很好的体现了学生的主动性,最后通过练习检验学生的掌握情况。A班同学全部掌握。极大的提高了课堂效率和质量,给了这些孩子们很大的前进空间。
李夫玲老师听了侯校长的B层课堂教学后,谈了自己的感受:
七年级B班基础较差。侯校长先复习了四道单项式乘多项式练习题,限时5分钟完成,课堂面批,共性问题板书强调、讲解,为导入新课扎实基础。侯校长板书长方形图形导入新课:多项式乘多项式。分别采用分割成四块长方形法、转化为单项式乘多项式、画箭头演示等方法,形象、生动讲解多项式乘多项式的计算方法。讲解2道例题,每题都一步一步分步骤详细讲解。侯校长让已听明白的学生做练习,没听明白的再一对一辅导,有的学生讲3遍才明白。
侯校长亲和力强,及时鼓励每一个学生,有的学生写对一个步骤就马上表扬。同学们学习兴趣和积极性很高。已会的学生做随堂练习四道、三道或者六道作业习题,不懂的学生反复耐心讲解,直至听懂。最后5分钟,老师给同学们出2道试题,并打分,正确率基本在百分之八十以上。本节课小结内容:解题方法、注意事项,齐读书上基本概念,进一步打牢基础知识和基本方法。B班的有些已经跟不上进度甚至是放弃数学学习的学生,在侯校长耐心的指导、及时鼓励表扬、一对一反复讲解等教育措施帮助下,再次提升学习数学的兴趣和信心。
本学期,我们七年级A班根据分层教学的思想,积极引导学生先学后讲,再检验学生先学的情况,对难点、重点内容再次精讲、精练,这样能让学生主动学习,认真思考,再回顾所学内容,巩固所学知识。
整式除法是第一章较难的内容,我们采用先看教材,学生自己认真做习题、练习册,再精讲部分习题,收到了很好的效果,使学生能积极学习。
A班同学基础较好,胡老师简单的复习了一下上节课内容,讲授新课时通过实际操作一步步引导孩子操作观察自己得出结论。全部内容一气呵成,简单的一点即可,重、难点着重引导,很好的体现了学生的主动性,最后通过练习检验学生的掌握情况。A班同学全部掌握。极大的提高了课堂效率和质量,给了这些孩子们很大的前进空间。
七年级B班基础较差。侯校长先复习了四道单项式乘多项式练习题,限时5分钟完成,课堂面批,共性问题板书强调、讲解,为导入新课扎实基础。侯校长板书长方形图形导入新课:多项式乘多项式。分别采用分割成四块长方形法、转化为单项式乘多项式、画箭头演示等方法,形象、生动讲解多项式乘多项式的计算方法。讲解2道例题,每题都一步一步分步骤详细讲解。侯校长让已听明白的学生做练习,没听明白的再一对一辅导,有的学生讲3遍才明白。
侯校长在评课时做了总结:“上学期我们的分层教学主要是在班内做,根据学生的基础,或分两层,或分三层。这个方式很考验教师的能力和精力。备课时得很下功夫,上课时很紧张,兼顾各方面的学生。但我们好多老师不怕麻烦,做得很好。教学模式和课堂实践都已比较成熟了。所以上学期期末考试成绩提升比较明显。现在我们在有条件的年级、学科进行学科分层走班教学,方便老师教,有利孩子学。今天老师的教学都很成功,大家要认真借鉴,优化自己的教学。今天的教学都是分二层,不管是A层还是B层,内部学生还是有差别甚至差别不小。大家在备课、上课时要充分关注每一个孩子,最好是量体裁衣,因头制帽。有些学校规模很大,班额很大,很像一些大的服装厂,按照规格,标准化批量生产,我们都是小班化,我们要做私人订制。当然这样工作量大,相当麻烦!老师和学校要投入大量的精力。我们不能怕麻烦!“一个都不掉队,每个都提高!”不是个简单的口号,而是我们明珠教师的庄严承诺。因为这关系学生一生的发展,所以我们必须全力以赴。课堂时间有限,每个孩子都关注,时间不允许,不可能太长。所以晚自习很重要。将白天所学巩固下来,转化为能力,防止遗忘。利用这个时间一对一给孩子辅导和讲评。这对孩子掌握学习,非常重要!我们每一位老师必须做好。
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关键字:明珠国学,分层教学实验,学科分层走班教学
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