——龙文化修身理法篇（上）——


　　在这个基础之上,再来看一看中西教育思维模式当前的现状,继续进行粗浅的分析。

　　前些年,中国和美国教育部曾经组成了两个考察团,相互进行考察,得出来一个结论。中国在观察美国教育的时候,看到美国的孩子,无论品德优劣、能力高低,他们都非常趾髙气扬、踌躇满志,大有我因我之为我而不同凡响的意味。小学二年级学生,大字不识一斗,加减乘除还在掰着手指头计算,就整天大谈发明创造。在他们的眼里,让地球调个头好像都易如反掌似的。西方的教育重视音乐、体育、美术,而轻视数、理、化,无论是公立学校,还是私立学校,音、体、美活动都是如火如荼地展开,而数、理、化却很少有孩子问津。他们的课堂秩序,几乎是处于一种失控的状态,学生之间相互挤眉弄眼,或者谈天说地,或者跷着二郎腿,更有甚者,就像逛街一般,在教室里晃来晃去,甚至有的人就在教室里面泡咖啡喝,很惬意、很自在。因此,中国教育部的考察者就得出了一个结论:美国的初级教育已经病入膏肓了,可以这么预言,再用二十年的时间,中国的科技和文化必将赶上和超过这个所谓的超级大国。这是当时的预言。

　　当时美国人怎么看中国教育呢?“中国的小学生在上课的时候,要把双手放在胸前,除非老师发问的时候才能够稍微动一下,否则不轻易改变”,幼儿园的孩子则喜欢将手背在后面,非常规矩,像标准的军人一样,这是一种特点。第二个特点,就是“中国的学生喜欢早起”,他们认为中国的学生喜欢早起,谁想早起?都想多睡一个小时、半个小时,但是他们认为早上天刚蒙蒙亮,街上所走的全部是上学的孩子,所以觉着中国的孩子真勤奋,那么早就起床,他们不知道,这是父母打屁股打起来的。而且在七点钟之前,中国的大街上到处见到的都是学生,还加了一个定语“并且他们喜欢边走路,边吃早点”,在他们眼里,这成了中国孩子的“爱好”了,不知道这是为赶时间。“中国有一种作业叫家庭作业,国外没有,这是中国的独特产品,有一位中国的老师解释它的意思是学校作业在家庭的延续。中国把考试分数最高的学生,标榜为学习优秀的学生,他们在学校里名次排得很高。”

　　但是,我在德国就发现一个现象,中国的学生是100分最高,并且100分外还加了题外分,达到120分、150分。德国考试什么分数最高?一分是最高的,是这么来评定的,谁能考到一分,那是最优秀的,考大学都根据这个一分的标准录取,这点跟中国是不同的。德国的教育,已经改变了中国仍然是舍不得放弃的那种高分数为优秀的刺激办法;相反,在考试中制定了低分为优、考试一分为优、而五分为差的评分标准。我们想一想,制定这样一个评判标准,这一点是不是颇合老子的教育思想?我觉得大概是因为学习老子五千言的人多,在教育领域就已经采用了“一分为优”的评分标准。可是,我们搞了一段时间的五分制,后来就搞成了一百分;现在一百分的基础上,还要加上额外的分数,把孩子们压得都头痛,想想自己考试得几分,都把脑袋想破了。

　　根据考察,美国教育部的学者得出一个结论:“中国的学生是世界上最勤奋的,在世界上也是起得最早、睡得最晚的,他们的学习成绩和世界上任何一个国家相同年龄的学生比较,都是最好的,可以预测,可能再用二十年的时间,中国的科技、文化方面必将把美国远远地甩在后面。”

　　中国学生的确是辛苦,他们这个总结还不算夸大,我听到过学生们自已编的顺口溜是:学生是人生的写照,学生比驴还累,比拉磨的驴还累,混的比猪还差,起的比鸡还早,放学比小姐还晚。普遍感觉到不堪负重，非常疲累。

　　两国教育部门的预言家都这样预言,认为中国会通过二十年的时间超过美国。但是我们现在再看看呢?二十五年已经过去了,到现在都是二十八年了。二十五年以后,美国那种病人膏肓的教育制度,却培养出了五六十位的诺贝尔奖获得者和两百位知识型的亿万富豪,这就是二十年以后不可回避的结果。相反,中国所谓优秀的教育制度,却还没有一所学校能够培养出这样的人才。虽然奥林匹克学科竞赛的金银大奖,大都被中国的孩子们高高兴兴抱回来了,但是诺贝尔奖却始终与中国科学家没有缘分。这就是残酷的现实。

　　其中的症结到底在哪儿呢?实际上还是在教育上,是因为我们过早把孩子的创造能力给扼杀掉了。为什么会扼杀呢?那就是过度、过早地调动了左脑,而没有注意保护和启用右脑的功能。这种唯智型的应试教育现象,完全只注意培养后天的智能。唯智为用以后,导致的必然结果,就是缺乏创造力。

　　西方到目前为止,虽然还保持着智能教育的方向,但是他们重视直觉和灵感培养。整个西方教育当中,爱护慧性的点状诱发,并且维护慧性的点状诱发。所以,到目前为止,西方创造性、灵感的创造力,仍然比我们现代教育所培养的人才要显得突出一些。要想在短时间内超越西方,进入世界民族之林的前端,当前教育模式要尽快解决创造力的提升问题,才能够超越或赶上西方。像现在的唯智能学习,是书山题海战术,寅吃卯粮,透支体内的元精,学生能量损耗较大,没有重视精神系统的营养,灵感和创造力基本上处于枯竭状态。

　　像奥数竞赛,中国孩子把奖杯都搬回来了。外国的孩子只好这样仰望着:你们真聪明、奖杯都属于你们了。但是我们的大学毕业生,走进科研所,走上社会以后,诺贝尔奖却怎么一个也拿不到呢?这里面的问题在哪呢?过早开发后天的智识,过度使用智能,就把慧识给消灭了,就不会再具备创造力了、这是在教育系统当中的一个阴阳平衡的问题。没有东西来对智识和慧识的开发与使用,进行协调、平衡,就造成了一些民族文化的差异。中国由于近百年来全盘的西化,唯智教育就影响了全国。整个中国人,在教育界就形成了一种“外黄内白”,“香蕉型”的学者特别多。什么是“香蕉型”?就是皮肤是黄种人,但是头脑里面所装的全部是西方的知识、西方的文化,而没有中国祖先传承给我们的厚重文化底蕴,开口说的是英语,而文言文、古文在大脑当中是一片空白,对自已民族的历史也是不了了之。

　　我在海外碰到许多中国过去的大学生,他们的中国文、史、哲底蕴常常不及国外那些大公司的高级职员、外国的职员。在录用时,提问几个中国历史故事、中国最著名的几本古书,他们常常都是张口结舌,答不出来。这个现象,其实是非常可怕的。这就造成了中国思维模式的丢失和西方思维模式的取代,但是这种取代是非完整性的。取代以后,就是创造能力出现了明显的低迷期。我们中国沦为西方科技加工厂的现象,也就极其普遍了。这是不容忽视的一个共性现象。

　　西方经历了几百年逻辑推理和实验证伪的经验积累,我们要想仅仅通过智识方面的提升赶超他们,可以说非常困难。西方世界,注意用宗教文化树立社会的美善和道德的标准,再辅以音乐、美术来营养人的精神系统,美术和音乐对人的直觉和灵感就发挥了积极的保护作用。当然,他们由于缺乏对精、气、神的认识,灵感就表现出来一种不可控性、非连续稳定性,只能是一种随机的捕捉,呈点状、线状透发。

　　许多中国人是非常聪明的,中华民族应当是世界上智商最高、慧性最强、灵感直觉最丰富的民族之一。但是现在,却由于只单纯重视智识教育,没有高度重视潜意识和灵感,也就是慧性思维模式的培养,使得我们跟在西方后面追赶,暂时无法超越他们。所以说,所谓超越西方之道,并不在于社会生产力,而在于超前性的科学创造能力,在教育中培养慧智同步运行的思维能力。可以说,只有抓住这个才能够解决问题。

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