本学期，青岛大路小学一改传统“开放日”的模式，实施“级部开放、全面亮相，部分担纲，全员上场”策略。3月26日，四年级级部率先开局，拉开了本学期“家校联手共同浇灌爱之花”的家长开放日序幕。
　　家长们纷纷如约而至，走入校园，全方位的感受孩子在校生活。零距离的接触，让家长和老师、和课堂更加紧密。四年级级部是此次活动的“领头羊”，学生们精神饱满，老师们激情洋溢。在级部组长高世坤老师的带领下，四年级的创新“家长开放日”正式开始。


　　尊敬的各位领导，各位家长，老师们。亲爱的同学们，大家上午好！

　　今天，我们大路小学借着十九大以及两会召开的春风，吹响了我们奋斗的号角。新的学期在郑校长的引领下，我们四年级全体老师，尤其是青年教师最有进取心，她们勇立潮头，干劲满满，决心在自己的岗位上再创佳绩。各位家长刚才听了语文老师郭莉的课，又听了英语老师蒋珍妮的课，他们教学方法新颖，课上用真情打动了学生，指导学生从认知到参与实践，又从实践中学会运用，真正把知识学到手。这种教学方法，孩子们很喜欢，学习成绩提高很快，现在请听青年教师王敏来上数学课。听课之后，你们一定会觉得耳目一新。谢谢各位！
　　课堂永远是教育的主阵地，是教师能力和学生素养结合的完美体现。一节好课，是在对学生全面了解的基础上，经过不断打磨和反复修改，锻造而成的。今天的三节课更是我校三个教研团队集体力量的结晶。

　　本课讲述的是四岁的萨沙在爸爸妈妈的影响下，把雨衣盖在了“比自己弱小的”蔷薇花身上的故事，赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小的高尚品质，告诉我们要学会保护比自己更弱小的人。本课在写作特色上按事情发展顺序组织材料，自然平实的对话中蕴含着深刻的道理。在教学思路上，我力求以“读”为主，“读中悟意”“读中明理”，同时为充分调动学生的学习自主性和积极性，提出质疑后，让学生自主在文中寻找答案，以学生情感为动因，通过自己的教学思想与设计，学生学习效果较佳，我反思了自己的教学过程。

　　一、在教学中注重学生的读。以读促情，悟情明理。《语文课程标准》中指出：阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动、积极的思维和情感熏陶中获得思想启迪。所以在本文的教学中，我让学生通过对比读、分角色读、体验读等多种形式充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，读中培养学生的语感，读中使学生受到情感熏陶。为了让学生体会蔷薇花的弱小，需要保护，我把雨前、雨后的蔷薇花进行对比读，从而让学生明白雨中蔷薇花的娇弱、毫无抵抗力。人物的对话，是反映人物的思想感情。特别是文中几个带问号和叹号的句子，一定要通过语调的变化，多读几遍，练习读好，叹句要读出惊喜的语气，问句要读萨沙不理解爸爸和妈妈的做法而产生发问的心理。但又不肯相信自己是“最弱小的”这一心里的升降，尤其是妈妈的肯定，一定要读出自豪。让学生在层层深入的朗读中明白爸爸把雨衣让给妈妈，妈妈把雨衣递给了萨沙，这件雨衣就是一份关爱。也正是这份爱，唤醒了四岁的萨沙心底的爱，他不仅感受到了被爱的幸福，更感受到了施爱的美好，因此有了去保护比自己更弱小的蔷薇花的行动，萨沙也因为有爱而变得勇敢、强大。在读中加深了理解和体验，在读中有所感悟和思考，从而受到爱的熏陶。

　　二、《新课标》一再强调语文教学的语用性与人文性的统一，作为四年级的学生要尤其注重语言文字的运用。文中第2、8自然段分别对野蔷薇进行了描写。两次描写野蔷薇有什么作用。第一次描写是体现野蔷薇的美丽。第二次描写是强调美丽的花儿被大雨折磨，无抵抗力，体现大雨中的野蔷薇更加娇嫩弱小。如果没这美丽而弱小的事物，就没有对它们的关爱与保护的稚嫩童心，这正是作者运笔的特色与用意，在授课中我很好的抓住了这一点。但是，对于本课中的另外一条语用线索，环境描写推动故事情节发展方面还有所欠缺，也是今后我在教育教学方面需要改进和提高的地方。

　　总之，“语文”是“情感认知和语言运用”的广阔舞台，需要老师不断地探索，不断地追求，一个老师的教学情感定会绽放语文素养的美丽花环。
　　作为四年级的英语科任老师，在本次家长开放日活动中，我所担任的任务是在本校四年级二班讲授英语公开课。外研版四下《We’re having a party》.本节课的围绕着“happy party”展开教学，通过“party song”，“party chant”等导入环节，为课堂营造party的氛围。让学生在轻松的环境下进入课堂。之后通过整体感知课文，引出课文主人公正在举办母亲节的聚会。之后围绕着聚会，表演节目设计“guessing game”等环节来突破本课重难点——正在发生的事情的问答。在单词教学中，我采用情境表演法，直拼法来突破“surprise”“hear”.之后，让孩子们也举办一个自己喜爱的Party来讲台来表演。

　　最后通过图片让孩子们来感恩父母，让家人们彼此相爱。下面就本次开放日活动谈自我反思：1，应该重点强调be动词的用法。2，教授孩子单词时应该让孩子们中英文一起念，让孩子们真正理解单词。教育是充满智慧的事业，教师职业是一种责任而神圣的职业。写在纸上的是思想的足迹，化作动力的是思想的延伸，愿这次家长开放日能化为我重新跋涉的新起点。
　　《密铺》一课通过学生的动手操作，在学生已有经验的基础上，进一步理解了密铺的含义，了解了可以密铺的图形形状，认识图形密铺知识在生活中的应用，增强了学生应用数学的意识。

　　一、学生探究意识的培养

　　《数学课程标准》明确指出：认真听讲、积极思考、动手实践、自主探究、合作交流等，都是学习数学的重要方式。因此，学生学习知识的过程是一个主动建构的过程，要让学生有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、推理、验证等活动过程，才能促进学生完成知识的建构，培养探究意识。

　　能够密铺的图形特点是本节课教学的重点也是难点，为突破这一教学难点，我设计了层层深入的探究环节，让学生在“现实情境中理解密铺”“交流碰撞中引发猜想”“动手操作中验证猜想”“观察对比中探究特点”，从而发展探究意识。

　　1.创设情境，理解“密铺”

　　情境串教学法的基本理念，就是让学生在现实的情境中学习数学。因此，我创设了装修新居的大情境，将本节课的学习融入给卫生间和客厅的地面换瓷砖，设计电视背景墙，设计密铺装饰画等蕴含着知识串的情境串，充分利用学生的生活经验，激发学生的兴趣，让学生在生动具体的情境中发现、认识、理解数学，培养探究意识。

　　在课的开始，伴着优美的音乐，我与学生一同欣赏了蕴含着密铺的家装图片。在欣赏之前，我请同学们看的时候注意观察一下地面和墙面。鼓励学生从数学的角度去发现、去寻找现实世界中与数学有关的因素。欣赏之后提问：这些地面或墙面分别是由什么形状的砖铺成的？它们是怎样铺在一起的？学生会说：紧紧地，一个挨着一个。教师追问：紧紧地，一个挨着一个就保证了什么？学生会想到：无空隙、不重叠，教师适时板书，从而揭示密铺的意义：不管什么形状的图形，只要能既无空隙，又不重叠地铺在平面上，我们就称它为密铺。联系学生熟悉的生活讲数学，让学生感受到数学的价值与魅力，为探究密铺特点的学习做好铺垫。

　　2.交流碰撞，引发猜想

　　出示课件，师提问：刚才我们已经知道了长方形、正方形可以密铺。那我们学过的平面图形是不是都能密铺呢？想像一下，哪些平面图形可以密铺？哪些不可以？

　　这一问题的提出，引发了学生的认知冲突，学生观点不同，辩论不下，诱发了探究欲望。对这一问题的猜想，极大的调动了学生的参与意识，探究氛围非常浓厚。

　　3.动手操作，验证猜想

　　师谈话：看来大家都有自己的想法，究竟谁说得对呢？让我们动手来试一试，验证我们的猜想。下面我们分小组进行合作，每人选择其中的一种图形进行密铺，然后在小组里进行交流。

　　交流反馈时，根据学生的汇报，课件演示。

　　由于学生都猜测圆不能密铺，并且这也不是教学的难点，师可提问：你能说说为什么圆不能密铺吗？

　　生：圆没有直的边，不能密铺。

　　师充分肯定：对，圆是曲线图形，不可能密铺。那你来观察这几种图形拼出的平面，想一想，你有什么问题吗？你还想研究什么？

　　学生急于想研究的问题就是：正五边形为什么不能密铺？

　　在这里让学生发现并提出问题，学生有了自己想研究的问题才会有下面主动地探索活动，只有主动探索才会有创造。这一问题的提出，使他们有兴趣和动力去深入探究，以达到锻炼并提高学生探究能力的目的。

　　4.观察对比，探究特点

　　出示课件，师提问：你认为能不能密铺跟什么有关？

　　生通过观察会认为可能跟角有关。

　　师：究竟是不是跟角有关？又有什么关系呢？还需要我们深入研究，在观察比较中发现结论。

　　学生在组内合作探究提出的问题。

　　全班交流

　　学生经过对比正五边形与正六边形铺出的平面，能够初步感受到图形密铺的特点，就是跟图形的角有关，角能铺满一圈，就能密铺。结合教师课件的展示，理解图形密铺与角有关，公共顶点上角的度数和是360度就能进行密铺。揭示特点之后，再通过平行四边形、等腰梯形、等边三角形公共顶点上角的度数和都是360度，来深化对密铺图形特点的认识。通过层层深入的研究，很好的突破了能够密铺的图形特点这一教学难点，同时培养了学生的探究意识。

　　二、学生应用意识的培养

　　《数学课程标准》中指出在整个数学教育的过程中都应该培养学生的应用意识，综合实践活动是培养学生应用意识很好的载体。本节课就是综合与实践领域的相关内容。在培养学生应用意识方面，我采取了“联系生活，解释现象”“动手设计，体会价值”“学科整合，拓宽思路”的教学策略。

　　本节课我还着力培养了学生空间观念、创新意识、总结反思等素养点.以上是我对本课培养学生数学素养的几点尝试。

　　“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也。知困然后能自强也。”教师的进步离不开不断地学习，本学期，我校致力于打造学习型教师。每次听课教研后，学科组都会进行集体评课反思交流。为此，此次活动特意邀请市北区语文教研员吴丽平老师来为我的课把关、定位，并就目前语文教改最前沿的理念和信息进行具体指导。
　　数学组老师与于瑞芬和王敏师徒一起分析、点评数学课。

　　“把健康带给学生”是大路小学阳光大课间的宗旨，大路小学根据学生的年龄特点和爱好，创社适合学生特点的“一操一舞一走队”，让阳光真正的洒在每个孩子的身上，使学生充分认识到加强体育锻炼的重要性，主动走出教室，走向大自然，走到阳光下，消除脑力疲劳，从而更好的提高学习效率。
　　四年级一班盖宏宇同学的妈妈代表所有家长发来了热情洋溢的感言——

　　今天是我们的孩子所在年级（四年级）的开放日，我们听了三节课。听了郭莉老师的语文课《我不是最弱小的》。老师用提问的方式让孩子们开动脑筋理解了课文的内容，最让我感动的是老师通过指导孩子阅读理解，让同学们懂得了“我们每个人都有责任和义务帮助弱小”。也让孩子们学到了家人之间的相互关心与爱，我们家长们也受到了很好的教育。这节课不枯燥、有活力，让我们感觉到仅仅过了“5分钟”就在不知不觉中就下课了。在蒋珍妮老师的英语课堂上，尽管我们听不太懂，但从孩子们活泼的表现、积极的发言和高涨的情绪中，我们知道这节课孩子们非常喜欢。家长们纷纷给这位新来的英语老师点赞。在学校的多功能室里，我们听了王敏老师的数学课。这是一节非常有创意的数学课，题目是图形，要点是无缝隙，不重叠。老师让孩子根据要点自己动手设计图形，孩子们的动手能力都很强，设计出来的图形也很有创意。三节课听完后，家长们觉得我们老师的教学方法新颖，让孩子们在理解中学习而不是死记硬背。在这里，我发自内心地说一声：老师们辛苦了！

　　此次教学开放日活动，学生家长对学校的教育教学和常规管理给予了充分的肯定，对创新型的“开放日”非常满意，对学校的教育教学工作和取得丰硕的办学成果给予了高度评价，对自己孩子在学校取得的种种进步感到非常满意，尤其是对班主任的辛勤劳动表示了衷心的感谢。

　　★撰稿：高世坤 郭莉 蒋珍妮 王敏 彭娇 游金地

　　★拍摄：张旭

　　★合成：张旭
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