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记大路小学家长开放日:时值春暖花正开 大路教育放异彩 面向社会展新姿
2018年04月04日 14:23 教育
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  时值春暖花正开,

  大路教育放异彩,

  面向社会展新姿,

  欢迎家长看过来。

  教育教学气象新,

  师生豪情满心怀,

  凝心聚力拉紧手,

  教育之花爱灌溉。

  本学期,青岛大路小学一改传统“开放日”的模式,实施“级部开放、全面亮相,部分担纲,全员上场”策略。3月26日,四年级级部率先开局,拉开了本学期“家校联手共同浇灌爱之花”的家长开放日序幕。
  家长们纷纷如约而至,走入校园,全方位的感受孩子在校生活。零距离的接触,让家长和老师、和课堂更加紧密。四年级级部是此次活动的“领头羊”,学生们精神饱满,老师们激情洋溢。在级部组长高世坤老师的带领下,四年级的创新“家长开放日”正式开始。

级部组长高世坤老师阳光主持

  尊敬的各位领导,各位家长,老师们。亲爱的同学们,大家上午好!

  今天,我们大路小学借着十九大以及两会召开的春风,吹响了我们奋斗的号角。新的学期在郑校长的引领下,我们四年级全体老师,尤其是青年教师最有进取心,她们勇立潮头,干劲满满,决心在自己的岗位上再创佳绩。各位家长刚才听了语文老师郭莉的课,又听了英语老师蒋珍妮的课,他们教学方法新颖,课上用真情打动了学生,指导学生从认知到参与实践,又从实践中学会运用,真正把知识学到手。这种教学方法,孩子们很喜欢,学习成绩提高很快,现在请听青年教师王敏来上数学课。听课之后,你们一定会觉得耳目一新。谢谢各位!
  课堂永远是教育的主阵地,是教师能力和学生素养结合的完美体现。一节好课,是在对学生全面了解的基础上,经过不断打磨和反复修改,锻造而成的。今天的三节课更是我校三个教研团队集体力量的结晶。

三位青年教师阳光执教

  《我不是最弱小的》教学反思

  四年级一班语文教师 郭莉

  本课讲述的是四岁的萨沙在爸爸妈妈的影响下,把雨衣盖在了“比自己弱小的”蔷薇花身上的故事,赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小的高尚品质,告诉我们要学会保护比自己更弱小的人。本课在写作特色上按事情发展顺序组织材料,自然平实的对话中蕴含着深刻的道理。在教学思路上,我力求以“读”为主,“读中悟意”“读中明理”,同时为充分调动学生的学习自主性和积极性,提出质疑后,让学生自主在文中寻找答案,以学生情感为动因,通过自己的教学思想与设计,学生学习效果较佳,我反思了自己的教学过程。

  一、在教学中注重学生的读。以读促情,悟情明理。《语文课程标准》中指出:阅读教学是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动、积极的思维和情感熏陶中获得思想启迪。所以在本文的教学中,我让学生通过对比读、分角色读、体验读等多种形式充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,读中培养学生的语感,读中使学生受到情感熏陶。为了让学生体会蔷薇花的弱小,需要保护,我把雨前、雨后的蔷薇花进行对比读,从而让学生明白雨中蔷薇花的娇弱、毫无抵抗力。人物的对话,是反映人物的思想感情。特别是文中几个带问号和叹号的句子,一定要通过语调的变化,多读几遍,练习读好,叹句要读出惊喜的语气,问句要读萨沙不理解爸爸和妈妈的做法而产生发问的心理。但又不肯相信自己是“最弱小的”这一心里的升降,尤其是妈妈的肯定,一定要读出自豪。让学生在层层深入的朗读中明白爸爸把雨衣让给妈妈,妈妈把雨衣递给了萨沙,这件雨衣就是一份关爱。也正是这份爱,唤醒了四岁的萨沙心底的爱,他不仅感受到了被爱的幸福,更感受到了施爱的美好,因此有了去保护比自己更弱小的蔷薇花的行动,萨沙也因为有爱而变得勇敢、强大。在读中加深了理解和体验,在读中有所感悟和思考,从而受到爱的熏陶。

  二、《新课标》一再强调语文教学的语用性与人文性的统一,作为四年级的学生要尤其注重语言文字的运用。文中第2、8自然段分别对野蔷薇进行了描写。两次描写野蔷薇有什么作用。第一次描写是体现野蔷薇的美丽。第二次描写是强调美丽的花儿被大雨折磨,无抵抗力,体现大雨中的野蔷薇更加娇嫩弱小。如果没这美丽而弱小的事物,就没有对它们的关爱与保护的稚嫩童心,这正是作者运笔的特色与用意,在授课中我很好的抓住了这一点。但是,对于本课中的另外一条语用线索,环境描写推动故事情节发展方面还有所欠缺,也是今后我在教育教学方面需要改进和提高的地方。

  总之,“语文”是“情感认知和语言运用”的广阔舞台,需要老师不断地探索,不断地追求,一个老师的教学情感定会绽放语文素养的美丽花环。
《We`re having a party》教学反思

  四年级英语教师 蒋珍妮

  作为四年级的英语科任老师,在本次家长开放日活动中,我所担任的任务是在本校四年级二班讲授英语公开课。外研版四下《We’re having a party》.本节课的围绕着“happy party”展开教学,通过“party song”,“party chant”等导入环节,为课堂营造party的氛围。让学生在轻松的环境下进入课堂。之后通过整体感知课文,引出课文主人公正在举办母亲节的聚会。之后围绕着聚会,表演节目设计“guessing game”等环节来突破本课重难点——正在发生的事情的问答。在单词教学中,我采用情境表演法,直拼法来突破“surprise”“hear”.之后,让孩子们也举办一个自己喜爱的Party来讲台来表演。

  最后通过图片让孩子们来感恩父母,让家人们彼此相爱。下面就本次开放日活动谈自我反思:1,应该重点强调be动词的用法。2,教授孩子单词时应该让孩子们中英文一起念,让孩子们真正理解单词。教育是充满智慧的事业,教师职业是一种责任而神圣的职业。写在纸上的是思想的足迹,化作动力的是思想的延伸,愿这次家长开放日能化为我重新跋涉的新起点。
《奇妙的图形密铺》教学反思

  四年级数学教师 王敏
  《密铺》一课通过学生的动手操作,在学生已有经验的基础上,进一步理解了密铺的含义,了解了可以密铺的图形形状,认识图形密铺知识在生活中的应用,增强了学生应用数学的意识。

  一、学生探究意识的培养

  《数学课程标准》明确指出:认真听讲、积极思考、动手实践、自主探究、合作交流等,都是学习数学的重要方式。因此,学生学习知识的过程是一个主动建构的过程,要让学生有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、推理、验证等活动过程,才能促进学生完成知识的建构,培养探究意识。

  能够密铺的图形特点是本节课教学的重点也是难点,为突破这一教学难点,我设计了层层深入的探究环节,让学生在“现实情境中理解密铺”“交流碰撞中引发猜想”“动手操作中验证猜想”“观察对比中探究特点”,从而发展探究意识。

  1.创设情境,理解“密铺”

  情境串教学法的基本理念,就是让学生在现实的情境中学习数学。因此,我创设了装修新居的大情境,将本节课的学习融入给卫生间和客厅的地面换瓷砖,设计电视背景墙,设计密铺装饰画等蕴含着知识串的情境串,充分利用学生的生活经验,激发学生的兴趣,让学生在生动具体的情境中发现、认识、理解数学,培养探究意识。

  在课的开始,伴着优美的音乐,我与学生一同欣赏了蕴含着密铺的家装图片。在欣赏之前,我请同学们看的时候注意观察一下地面和墙面。鼓励学生从数学的角度去发现、去寻找现实世界中与数学有关的因素。欣赏之后提问:这些地面或墙面分别是由什么形状的砖铺成的?它们是怎样铺在一起的?学生会说:紧紧地,一个挨着一个。教师追问:紧紧地,一个挨着一个就保证了什么?学生会想到:无空隙、不重叠,教师适时板书,从而揭示密铺的意义:不管什么形状的图形,只要能既无空隙,又不重叠地铺在平面上,我们就称它为密铺。联系学生熟悉的生活讲数学,让学生感受到数学的价值与魅力,为探究密铺特点的学习做好铺垫。

  2.交流碰撞,引发猜想

  出示课件,师提问:刚才我们已经知道了长方形、正方形可以密铺。那我们学过的平面图形是不是都能密铺呢?想像一下,哪些平面图形可以密铺?哪些不可以?

  这一问题的提出,引发了学生的认知冲突,学生观点不同,辩论不下,诱发了探究欲望。对这一问题的猜想,极大的调动了学生的参与意识,探究氛围非常浓厚。

  3.动手操作,验证猜想

  师谈话:看来大家都有自己的想法,究竟谁说得对呢?让我们动手来试一试,验证我们的猜想。下面我们分小组进行合作,每人选择其中的一种图形进行密铺,然后在小组里进行交流。

  交流反馈时,根据学生的汇报,课件演示。

  由于学生都猜测圆不能密铺,并且这也不是教学的难点,师可提问:你能说说为什么圆不能密铺吗?

  生:圆没有直的边,不能密铺。

  师充分肯定:对,圆是曲线图形,不可能密铺。那你来观察这几种图形拼出的平面,想一想,你有什么问题吗?你还想研究什么?

  学生急于想研究的问题就是:正五边形为什么不能密铺?

  在这里让学生发现并提出问题,学生有了自己想研究的问题才会有下面主动地探索活动,只有主动探索才会有创造。这一问题的提出,使他们有兴趣和动力去深入探究,以达到锻炼并提高学生探究能力的目的。

  4.观察对比,探究特点

  出示课件,师提问:你认为能不能密铺跟什么有关?

  生通过观察会认为可能跟角有关。

  师:究竟是不是跟角有关?又有什么关系呢?还需要我们深入研究,在观察比较中发现结论。

  学生在组内合作探究提出的问题。

  全班交流

  学生经过对比正五边形与正六边形铺出的平面,能够初步感受到图形密铺的特点,就是跟图形的角有关,角能铺满一圈,就能密铺。结合教师课件的展示,理解图形密铺与角有关,公共顶点上角的度数和是360度就能进行密铺。揭示特点之后,再通过平行四边形、等腰梯形、等边三角形公共顶点上角的度数和都是360度,来深化对密铺图形特点的认识。通过层层深入的研究,很好的突破了能够密铺的图形特点这一教学难点,同时培养了学生的探究意识。

  二、学生应用意识的培养

  《数学课程标准》中指出在整个数学教育的过程中都应该培养学生的应用意识,综合实践活动是培养学生应用意识很好的载体。本节课就是综合与实践领域的相关内容。在培养学生应用意识方面,我采取了“联系生活,解释现象”“动手设计,体会价值”“学科整合,拓宽思路”的教学策略。

  本节课我还着力培养了学生空间观念、创新意识、总结反思等素养点.以上是我对本课培养学生数学素养的几点尝试。
学科团队阳光教研

  市北区语文教研员吴丽平老师评课并指导

  “是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也。知困然后能自强也。”教师的进步离不开不断地学习,本学期,我校致力于打造学习型教师。每次听课教研后,学科组都会进行集体评课反思交流。为此,此次活动特意邀请市北区语文教研员吴丽平老师来为我的课把关、定位,并就目前语文教改最前沿的理念和信息进行具体指导。
  数学组老师与于瑞芬和王敏师徒一起分析、点评数学课。
全校同学的阳光课间

  “把健康带给学生”是大路小学阳光大课间的宗旨,大路小学根据学生的年龄特点和爱好,创社适合学生特点的“一操一舞一走队”,让阳光真正的洒在每个孩子的身上,使学生充分认识到加强体育锻炼的重要性,主动走出教室,走向大自然,走到阳光下,消除脑力疲劳,从而更好的提高学习效率。
  四年级一班盖宏宇同学的妈妈代表所有家长发来了热情洋溢的感言——

  今天是我们的孩子所在年级(四年级)的开放日,我们听了三节课。听了郭莉老师的语文课《我不是最弱小的》。老师用提问的方式让孩子们开动脑筋理解了课文的内容,最让我感动的是老师通过指导孩子阅读理解,让同学们懂得了“我们每个人都有责任和义务帮助弱小”。也让孩子们学到了家人之间的相互关心与爱,我们家长们也受到了很好的教育。这节课不枯燥、有活力,让我们感觉到仅仅过了“5分钟”就在不知不觉中就下课了。在蒋珍妮老师的英语课堂上,尽管我们听不太懂,但从孩子们活泼的表现、积极的发言和高涨的情绪中,我们知道这节课孩子们非常喜欢。家长们纷纷给这位新来的英语老师点赞。在学校的多功能室里,我们听了王敏老师的数学课。这是一节非常有创意的数学课,题目是图形,要点是无缝隙,不重叠。老师让孩子根据要点自己动手设计图形,孩子们的动手能力都很强,设计出来的图形也很有创意。三节课听完后,家长们觉得我们老师的教学方法新颖,让孩子们在理解中学习而不是死记硬背。在这里,我发自内心地说一声:老师们辛苦了!

  此次教学开放日活动,学生家长对学校的教育教学和常规管理给予了充分的肯定,对创新型的“开放日”非常满意,对学校的教育教学工作和取得丰硕的办学成果给予了高度评价,对自己孩子在学校取得的种种进步感到非常满意,尤其是对班主任的辛勤劳动表示了衷心的感谢。

  ★撰稿:高世坤 郭莉 蒋珍妮 王敏 彭娇 游金地

  ★拍摄:张旭

  ★合成:张旭
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关键字:青岛大路小学,家长开放日,教学开放日
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