明珠国学学科分层走班教学纪实（上）——注重因材施教 优化教育方式

　　为了让基础不同的学生在各自的基础上都得到比较快的大幅度的提高，从上学期开始，青岛明珠国学进行分层教学实验。上学期明珠国学重点做了各班内的分组分层教学，取得了明显的效果，积累了一些成熟的经验。本学期明珠国学对此进行了全面推广、进一步优化。在此基础上，又在英语、语文、数学三个主要学科进行学科分层走班教学。为了推动这项教改实验，使每一位同学都得到适合自己的教育教学，3月20日上午，明珠国学举行学科分层走班教学示范课。第一节由邵倩倩和侯素芳两位老师在二年级两个班进行了语文B层、数学A层公开课，上午第四节由高丽君、邵倩倩两位老师进行数学B层、语文A层公开课。下午第四节在七年级教室和二楼中教室有胡老师和侯校长进行七年级数学AB层教学公开课。各位任课教师参加听课学习、研讨。课后侯校长跟老师们进行了评课。

　　二年级数学分层走班教学：
　　评课时，侯素芳老师说，本课时教学目标是让孩子们探索两位数加减两位数的口算方法，使他们能正确口算两位数加减两位数，激发学习数学的兴趣，并能运用所学知识独立解决问题。在教学设计上，本着以学生为主体，将主动权交给孩子们，利用课件展示画面，引发学生兴趣，让孩子们自己观察画面内容，自己根据画面内容来提数学问题，然后自己来运用数学知识解答问题，本课时重点在解决问题时，引导孩子们讲出算法，理清算理，并在此基础上提高计算效率，因为是针对A组同学，所以尽可能多地让孩子们自主练习，老师当堂指导纠错，本课时三分之二的孩子当堂完成自主练习共十道大题，正确率也很高，总的来说提高了孩子们的口算速度。
　　对于B班学生的教学，高丽君老师说：这节课的教学内容是三位数加减三位数不进位不退位笔算。学生基础比较差，从这个实际出发，重点讲解基础知识。为了完成教学目标，我把一年级的知识重新温习一遍，就相当于先修路，再开车。教学内容方面，主要练课本上的计算题。练习册上的内容多、难度大，尽量少做。做题时，学生先做，老师再仔细讲解，在黑板上演示清楚，主要巩固基础知识。

　　数学组长李夫玲老师对二年级的数学分层走班教学进行了点评：

　　教学设计上:A班循序渐进，逐步提高难度，孩子们积极性高，思维活跃，举一反三能力增强;B班采用复习、导入、反复练习的方式，孩子们提高学习数学信心，扎扎实实打基础。
　　课堂导入上两个班内容形式都不同。A班引导学生积极思考，自己提出问题。B班先十分钟复习相关内容，再导入新课，引导学生观察图片，找条件，提问题。

　　方法上:A班32+45=77，侯老师用4种计算方法，讲明两位数加两位数的意义;B班320+210=530，高老师用板书列竖式、拨学具计数器、PPT演示等方法，一步一步细分步骤演示，强调列竖式计算的细节、注意事项。
　　训练量:A班做36题计算题，6题应用题，课堂效率非常高;B班做12题计算题，1题火眼金晴辨对错，扎实孩子们基本功。

　　难度上:A班习题，基础题、提高题均有，相对难度大，孩子们举一反三能力强;B班习题都是基础题，针对性练习，及时消化吸收本节课知识点。

　　侯老师、高老师均采用课堂面批的方法，一对一及时指正问题，共性问题全班强调讲解，极大提高习题效率及正确率。

　　A班B班分层走班教学后，班级纪律比之前好很多。课堂井然有序，学生在同一水平线上，学习积极性高。老师备课针对性强，教学目标明确，大大提高教学质量和课堂效率。
游金地