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学痞被羡慕学沫学泡很悲催

2014年01月06日 10:17 教育

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　　随着期末考试的临近，复习任务的加重，“学霸”和“学渣”这一对反义词被提及的频率又高起起来。值得注意的是，除了上述两种“级别”，最近网络上又出现了更加细致的划分，按照学习能力、学习态度、复习状态分为“学神”“学痞”“学民”“学弱”“学酥”“学残”“学沫”等。

　　对于这种划分，家长们怎么看？他们有何担忧？

　　面对“级别”划分，家长比孩子有压力

　　霍女士（孩子上初中）：前两天我儿子还说呢，“学霸”“学神”什么的对他来说遥不可及，他比较羡慕的是“学痞”——平时没见怎么学习，还总是玩，成绩却很好。我就趁机教育他，你不能光看表面，人家“学痞”是效率高，讲方法，又懂得劳逸结合，该学的时候学，该玩的时候玩，不像你，效率低，学的时候想着玩，玩的时候又想着学……结果还没说完呢，他就不耐烦了，说“知道了知道了”。

　　李女士（孩子上初中）：我看见我家孩子在网上发了一条微博，写的是“本人谨代表XX中学最低水平参加考试，如若暴露学弱、学渣、学酥、学沫、学粉、学泡泡等一系列属性，与母校无关；如若上述属性没有暴露，感谢母校包装精致严实。”我心说这孩子倒是有自知之明，是不是这样一来就知道努努力了。但是我眼瞅着她最近做题还是磨磨蹭蹭，我看着都着急，想催催她吧，又不知道该怎么说。她现在是青春期，我就怕说得不好她又闹脾气。

　　缓解还是转化，应对压力不能一刀切

　　有些家长觉得孩子太放松，认为有必要督促孩子抓抓紧；有些家长觉得孩子压力大，认为有必要帮孩子减减压。其实这些都是家长觉得如何如何，家长认为应该怎样怎样。我们要知道，关心则乱，孩子的真实情况未必像家长想的那样。作为家长，我们首先要把自己的心态放平和、放轻松，不要急于下结论，不妨先跟孩子交流一下，听听孩子怎么说。

　　了解孩子的想法之后，我们再引导孩子正确看待压力。很多人觉得压力不好，其实压力是一个中性词，孩子不可能没有压力，有压力才是正常的。我们要帮孩子缓解的是不必要的、阻碍进步的压力，比如孩子抱怨自己家不像XX家那么富。而对于一些必要的、能够促使人进步的压力，比如生存压力、竞争压力等，我们要引导孩子学会适应，并且将这种压力转化成动力。

　　“分级”针对态度和能力，成绩并非重点

　　臧麒（青岛四中初二班主任）：我们班的孩子对“学霸”“超级学霸”说得多一些，像“学渣”“学残”什么的基本不说，也是出于对同学的尊重和对自尊心的保护吧。

　　这种分类是从网络上流传起来的，不严肃，孩子在班里头说说也是调侃的成分居多，家长不必太在意。尤其是现在的孩子，自我意识比较强，每个人都有自己的世界，他们对“学霸”确实会有一些赞叹，但他们也知道，人家是人家，我是我，我在自己能力范围内努力就行了。这种心态未尝不好。所以孩子还是比较淡定的，不淡定的往往是家长。

　　对于家长所担忧的孩子会“分分计较”，我认为情况并不像家长想的那么严重。首先竞争是客观存在的，孩子对成绩有所计较很正常，家长想让孩子不计较才是不现实的，况且如果能形成良性循环，这有什么不好呢？其次，结果和过程并不矛盾，并不是说孩子重视结果就忽视过程了，相反，孩子重视结果会更重视过程，家长没必要让结果和过程对立起来。再次，孩子们说“学霸”这样那样，说的往往不是成绩本身，更多的是赞叹“学霸”的学习态度和能力，而这两样对学习来说也是最重要的，孩子谈论这些没什么不好，反而是家长对成绩谈论得比较多。

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